Е.Ж.Балтабаев

доцент кафедры «Оздоровительной физической культуры»

КазНПУ им.Абая

г.Алматы.Казахстан

Физическая подготовка студентов с учетом их будущей профессиональной деятельности.

В настоящее время при организации учебного процесса перед каждым высшим учебным заведением ставится задача – вести подготовку специалистов на высоком научно-техническом уровне с применением современных методов организации учебно-воспитательного процесса, обеспечивающих использование студентами полученных знаний и умений в практической деятельности или научных исследованиях. Полноценное использование профессиональных знаний и умений возможно только при хорошем состоянии здоровья, высокой работоспособности молодых специалистов, которые могут быть приобретены при регулярных и специально организованных занятиях физической культурой и спортом. Следовательно, качество физической подготовленности приобретает для каждого студента не только личное, но и социально – экологическое значение. /1/2)

Вследствие этого физическое воспитание студентов должно осуществляться с учетом условий и характера их предстоящей профессиональной деятельности, а значит, содержать в себе элементы профессионально-прикладной физической подготовки (далее в условном сокращении - ППФП), то есть использовать средства физической культуры и спорта для формирования у студентов профессионально необходимых физических качеств, навыков, знаний, а также для повышения устойчивости организма к воздействию внешней среды. В связи с этим ППФП должна быть в программе физического воспитания студентов в высших учебных заведениях.

В настоящее время определились формы ППФП в системе физического воспитания, которые могут быть сгруппированы по следующему принципу: учебные занятия (обязательные и факультативные), самостоятельные занятия, физические упражнения в режиме дня, массовые оздоровительные, физкультурные и спортивные мероприятия. Каждая из этих групп имеет одну или несколько форм реализации ППФП, которые могут быть избирательно использованы или для всего контингента студентов, или для его части.

ППФП студентов на учебных занятиях проводится в форме теоретических и практических занятий. /3,4/

Цель теоретических занятий – вооружить будущих специалистов обходимыми знаниями, обеспечивающими сознательное и методически правильное использование средств физической культуры и спорта для подготовки к профессиональным видам труда с учетом специфики специальности студента. Учебный материал должен быть рассчитан не только на личную подготовку студента, но и на его подготовку как будущего руководителя.

На гуманитарных факультетах практические занятия проводятся с упором на игровые дисциплины (баскетбол, волейбол, футбол, настольный теннис). В прцессе физического воспитания, регулярных занятий спортом могут успешно совершенствоваться такие важные черты морального облика молодого человека, какими являются добровольное и осознанное выполнение общечеловеческих норм нравственности в спорте, труде, общественной жизни, в быту.

На педагогических факультетах ППФП дается с учетом будущей профессии педагога, где будущему учителю необходимо знать о формах и методах физического воспитания в школе, об организации и проведении массовых спортивных соревнований, также необходимо знать упрощенные правила по баскетболу, волейболу, футболу, владеть навыками проведения подвижных и национальных игр.

На естественных факультетах даются знания об основах альпинизма, топографии, спортивного ориентирования и различных видов туризма.

Для юридических специальностей основное внимание уделяется практическим учебным занятиям по рукопашному бою, а также проведению подобных занятий по рукопашному бою в учебных группах отделения спортивного совершенствования- в секциях с максимальным использованием возможности воспитать специальные качества для будущей работы в органах внутренних дел и юриспруденции.

На факультетах искусств основное внимание уделяется совершенствованию предельно напряженной нервной деятельности при весьма малых физических нагрузках (шахматы, стрельба, шашки). А также включению подвижных игр, исключающих травмы и повреждения суставов.

Как показывают результаты, применение на учебных занятиях по физическому воспитанию различных средств ППФП в объеме 10-15% не вызывает каких-либо отрицательных отклонений в уровне всесторонней физической подготовленности студентов в течение двухлетнего периода обязательных занятий. Следовательно, есть возможность опосредствованной реализации задач ППФП студентов не только на специально организованных учебных занятиях, но и на практических занятиях, целевая направленность которых – общая физическая подготовка. По этому поводу профессор Б.В.Белинович справедливо отмечал, что ни в коем случае нельзя проводить резкую грань между общеразвивающими и прикладными упражнениями. Как общая, так и прикладная физическая подготовка, поскольку они не противопоставляются, должны идти параллельно на протяжении всего срока обучения /7/

Методически правильное использование средств физической культуры и спорта укрепляет здоровье человека. Повышает его работоспособность и производительность труда, способствует профилактике заболеваний и травматизма. Именно этим целям должна служить профессионально-прикладная физическая подготовка студенческой молодежи, являющаяся составной частью всесторонней физической подготовки будущих специалистов к длительному и плодотворному труду.

1. Ильин В.И. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов вузов- М..ВШ, 1978.

2. Пономарев Н.И. Социальные функции физической культуры спорта – М..ФиС,1974.

3. Полежаев Е.Ф., Макушин В.Г Основы физиологии и психологии труда. М.. Экономика, 1974.

4. Полиевский С.А. Роль спортивной подготовки в овладении профессии//Теория и практика физической культуры. – 1969ю-№5.

5. Раевский Р.Т. Профессионально- прикладная физическая подготовка студентов. – Одесса, 1986.

6. Шабалкин Н.Н.Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов. Горных вузов: Учебно-методическое пособие. –М.,1971.

7. Белинович В.В. Вопросы организации профессионально-прикладной подготовки учащихся ПТУ.- М...Высшая школа, 1967.