Педагогические науки / 4. Стратегические направления реформирования системы образования

К.ю.н. Маркелов С.В.

Пермский институт ФСИН России, Россия

ИННОВАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ ФСИН РОССИИ

Современные специалисты уголовно-исполнительной системы должны владеть рядом компетенций для выполнения своей профессиональной деятельности. Особую роль в реформировании ФСИН России играют инновационные процессы, следовательно, у выпускников высших учебных заведений уголовно-исполнительной системы должны быть сформированы инновационные компетенции. Это возможно представить на практике при правильном выборе образовательных технологий.

Однако, для начала, необходимо разобраться в понятии «инновация». Согласно англо-русскому словарю «инновация – это нововведение, новшество, изменение». Довольно емкое объяснение термина «инновация» дано в «Кратком словаре современных понятий и терминов» под общей редакцией В.А. Макаренко:

Инновация (анг. innovation – нововведение, новшество от лат. innovatio – возобновление, обновление) – 1) вложение средств в экономику, обеспечивающее смену поколений техники и технологии; 2) новая техника, технология, являющаяся результатом достижений научно-технического прогресса; 3) выработка, синтезирование новых идей, создание новых теорий и моделей, претворение их в жизнь; политические программы, имеющие, как правило, индивидуальный, неповторимый характер; 4) в языкознании – новообразование, относительно новое явление, преимущественно в морфологии.

Таким образом, можно сказать, что инновации (нововведения, новшества, изменения) возможны во всех сферах деятельности человека.

Однако нас больше интересует определение, ориентированное на социально-экономические инновации (в области образования).

Инновация – это результат исследований, разработок, новое или усовершенствованное решение, стремящееся к общественному признанию через использование его в практической деятельности людей.

Соответственно, процесс осуществления инноваций называется инновационной деятельностью.

Она охватывает создание и внедрение: новой продукции; новых технологических процессов и форм организации производства; нового рынка; новых процессов управления и решения социально-экономических задач, соответствующих им финансовых инструментов и организационных структур.

Образование – социальный институт, благодаря которому сотрудники пенитенциарной системы получают важные знания, в том числе: о фундаментальных явлениях действительности, профессиональных навыках и культурных нормах и ценностях. Развитие Федеральной службы исполнения наказания России и развитие образования тесно взаимосвязаны. Изменяясь, уголовно-исполнительная система формирует потребности в образовательных уровнях, содержании, технологиях. Это, прежде всего, потребность в осуществлении инновационных процессов, благодаря чему образование позволяет интегрировать разнообразное множество людей в единую структуру, удовлетворять потребность в общении, формирует отношения между людьми. Образование не только передает культурные традиции, но и создает их, стимулируя интеллектуальную любознательность и критическое мышление, возникновение новых идей и их развитие.

Новые технологии пронизывают всю Концепцию развития УИС до 2020 года, что позволяет Федеральной службе исполнения наказания России меняться настолько быстро, что разительные трансформации могут произойти в течение короткого периода. Если в индустриальном обществе люди должны владеть и применять механические навыки, то в постиндустриальную эпоху требуется формирование умений, связанных с информационными технологиями. Это в корне меняет профессиональную структуру уголовно-исполнительной системы, а следовательно, потребности в получении знаний и профессиональных навыков также претерпевают изменения.

Образование является стратификационным фактором формирования должностного положения сотрудника в Федеральной службе исполнения наказания с учетом его способностей. При этом удовлетворяется потребность самих индивидов занимать положение и исполнять должностные обязанности, благоприятствующие желаемому образу жизни. Образование позволяет также выявлять способности и превращать личные достоинства и достижения отдельных сотрудников, в основу их социального статуса. Через образование человек из объекта управления превращается в субъект самостоятельной деятельности. Получение образования более высокого уровня удовлетворяет потребность в интеллектуальном и духовном росте, большем материальном достатке, а также создает возможность оценки личности на основе достигнутого уровня образования (крединциализм).

Особенность современного этапа реформирования уголовно-исполнительной системы, связанного с информатизацией, состоит в том, что он создает принципиально новые предпосылки для универсализации человеческого взаимодействия. Благодаря широкому развитию микроэлектроники, компьютеризации, средств массовой коммуникации и информации, углублению разделения труда и специализации сотрудники объединяется в единое профессиональное сообщество. Процесс преобразования Федеральной службы исполнения наказания России формирует новые потребности в интеграции, социальной мобильности, формировании единого образовательного пространства. Сегодня назрела потребность в творческом характере образования как основы нового мышления, потребность приобретать знания, сделать этот процесс непрерывным в течение всей службы сотрудника уголовно-исполнительной системы.

В связи с внедрением в деятельность Федеральной службы исполнения наказаний России высоких технологий, назрела необходимость качественных изменений в сфере образования, подготовки специалистов, способных искать нетрадиционные решения на основе фундаментальных знаний, осуществлять трансфер технологий, эффективно управлять инновационными проектами. В этой связи следует развивать научные школы, интегрированные с системой непрерывного образования, укреплять взаимодействие с территориальными органами ФСИН России. А главное - нужно формировать новое мышление как тех, кто будет создавать и продвигать инновацию, так и тех, кто будет ее потреблять.

Известно, что внедрению инноваций препятствуют в том числе и причины психологического свойства - инерция мышления, индивидуальные, групповые и общественные стереотипы. Изменение стереотипов возможно при создании определенных условий, особенно эффективных в образовательной среде, где происходит становление личности специалиста. Именно здесь формируются профессиональные и лидерские компетенции, мотивация к профессиональной деятельности, чувство ответственности и понимание необходимости ведения дел на уровне мировых стандартов. Особую роль в этом могут играть интерактивные образовательные технологии, позволяющие выстроить индивидуальную траекторию образования индивида - будущего специалиста и ориентированные на конкретный результат.