Педагогические науки./ Проблемы подготовки специалистов.

К.п.н. Гутарева Н.Ю.

Национальный исследовательский Томский политехнический университет, Россия

Преимущества применения современных информационных технологий при обучении в вузе

Основные преимущества современных информационных технологий (наглядность, возможность использования комбинированных форм представления информации — данные, стереозвучание, графическое изображение, анимация, обработка и хранение больших объемов информации, доступ к мировым информационным ресурсам) должны стать основой поддержки процесса образования.

Усиление роли самостоятельной работы обучаемого позволяет внести существенные изменения в структуру и организацию учебного процесса, повысить эффективность и качество обучения, активизировать мотивацию познавательной деятельности в процессе обучения.

Внедрение современных информационных технологий целесообразно в том случае, если это позволяет создать дополнительные возможности в следующих направлениях:

1. доступ к большому объему учебной информации;

2. образная наглядная форма представления изучаемого материала;

3. поддержка активных методов обучения;

4. возможность вложенного модульного представления информации.

Современные информационные технологии позволяют выполнять следующие дидактические требования:

1. целесообразность представления учебного материала;

2. достаточность, наглядность, полнота, современность и структурированность учебного материала;

3. многослойность представления учебного материала по уровню сложности;

4. своевременность и полнота контрольных вопросов и тестов;

5. протоколирование действий во время работы;

6. интерактивность, возможность выбора режима работы с учебным материалом;

7. наличие в каждом предмете основной, инвариантной и вариативной частей, которые могут корректироваться [1, с. 34].

Компьютерная поддержка каждого изучаемого предмета, и этот процесс нельзя подменить изучением единственного курса информатики.

Положительным при использовании информационных технологий в образовании является повышение качества обучения за счет:

1. адаптации обучаемого к учебному материалу и процессу;

2. возможности выбора более подходящего для обучаемого метода усвоения предмета;

3. регулирования интенсивности обучения на различных этапах учебного процесса;

4. самоконтроля;

5. доступа к ранее недосягаемым образовательным ресурсам российского и мирового уровня;

6. поддержки активных методов обучения;

7. образной наглядной формы представления изучаемого материала;

8. модульного принципа построения, позволяющего тиражировать отдельные составные части информационной технологии;

9. развития самостоятельного обучения [2, с. 4].

Отрицательными последствиями использования информационных технологий в образовании являются следующие:

1. психобиологические, влияющие на физическое и психологическое состояние учащегося, и, в том числе, формирующие мировоззрение, чуждое национальным интересам страны;

2. культурные, угрожающие самобытности обучаемых;

3. социально-экономические, создающие неравные возможности получения качественного образования;

4. политические, способствующие разрушению гражданского общества в национальных государствах;

5. этические и правовые, приводящие к бесконтрольному копированию и использованию чужой интеллектуальной собственности.

Наиболее важным при использовании компьютерных технологий являются следующие дидактические требования:

1. целесообразность представления учебного материала;

2. достаточность, наглядность, полнота, современность и структурированность учебного материала;

3. многообразие представленного учебного материала по уровню сложности;

4. своевременность и полнота контрольных вопросов;

5. протоколирование действий во время работы;

6. интерактивность, возможность выбора режима работы с учебным материалом [3, с. 64].

Итак, резюмируя вышеизложенное можно прийти к выводу, что применение современных информационных технологий в обучении должно быть управляемым со стороны преподавателя, в противном случае возможна информационная перегрузка, психоэмоциональное угнетение студентов и т.д.

Литература

1. Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании. ― М.: Школа-Пресс, 1994.

2. Хантер Б. Мои ученики работают на компьютерах: книга для учителя: пер. с англ. ― М.: Просвещение, 1989.

3. Молоков Ю.Г., Молокова А.В. Актуальные вопросы информатизации образования // Образовательные технологии: Сборник научных трудов. ― Новосибирск, ИПСО РАО, 1997.