Карманова Ж.А., профессор КарГУ,

Манашова Г.Н., магистрант КарГУ,

Есмагамбетова Д.Б., ст.преподаватель КарГУ,

Токтыбаева Г.С., ст.преподаватель КарГУ.

Требования к компетенциям педагога профессионального обучения

Послание Президента Республики Казахстан Н.А.Назарбаева народу Казахстана «Социально-экономическая модернизация – главный вектор развития Казахстана» - это углубление системного представления о главном векторе развития страны-социально-экономической модернизации, которая подразумевает, в частности, повышение качества человеческого капитала в стране [1].

На современном этапе развития в Республике Казахстан происходят глубокие социально-экономические преобразования, которые требуют новых подходов к системе профессионального образования и поиска новых эффективных форм организации учебного процесса.

Одной из специальностей, осуществляющих высшую профессиональную подготовку бакалавра образования является образовательная программа 5В012000-Профессиональное обучение.

Выпускник данной специальности должен освоить циклы общеобразовательных, общих гуманитарных, социально-экономических, общепрофессиональных и специальных дисциплин. Требования к уровню подготовки выпускников по циклам дисциплин представлены в ГОСО РК 6.08.076-2010. Государственный общеобязательный стандарт образования Республики Казахстан. Специальность 5В012000 – Профессиональное обучение [2].

Выпускникам специальности, успешно освоившим образовательную программу 5В012000 – Профессиональное обучение, присваивается академическая степень бакалавра образования.

Конкретные требования к образовательному процессу бакалавра данной специальности устанавливаются с учетом области применения его знаний и корректируются вузом, исходя из содержания цикла специальных дисциплин. Содержание образовательного процесса исследуемого специалиста определено стандартом образования, где предусмотрены дисциплины следующих циклов: общеобразовательные, базовые, профилирующие.

Цикл общеобразовательных дисциплин направлен на формирование социально-гуманитарного образования на основе знаний правовых и этических норм, регулирующих межличностные и общественные отношения, гуманное отношение к окружающей среде, использования современных информационных технологий в учебном процессе.

Дисциплины базового цикла ориентированы на обеспечение базовых знаний психолого-педагогического и специального характера как фундамента

Цикл профилирующих дисциплин направлен на обеспечение профессиональных знаний и практических навыков по специальности.

Результаты обучения отражаются через компетенции и проектируются на основании Дублинских дескрипторов 1 уровня обучения (бакалавриат).

Дескрипторы предполагают способности отражать и применять знания и понимание в изучаемой области на профессиональном уровне.

Общие компетенции высшего образования формируются на основе требований к общей образованности, к социально-этическим, экономическим и организационно-управленческим компетенциям, к готовности смены социальных, экономических, профессиональных ролей, а также к специальным компетенциям.

Требования к экономическим и организационно-управленческим компетенциям заключаются в том, что выпускник должен:

- обладать основами экономических знаний, иметь научные представления о менеджменте, предпринимательстве;

- уметь выражать и обосновывать свою позицию свою позицию по выбору методов решения поставленных задач;

- обладать организаторскими способностями;

- знать и понимать цели и методы государственного регулирования экономики;

-уметь ориентироваться в современных информационных потоках и адаптироваться к динамично меняющимся явлениям и процессам в мировой экономике;

- быть гибким и мобильным в различных условиях, связанных с профессиональной деятельностью;

-владеть навыками принятия решений экономического и организационного характера.

Для компетентного и ответственного решения профессиональных задач бакалавр данной специальности должен:

- знать и иметь представление об образовании, как особой сфере социокультурной практики, обеспечивающей трансляцию культуры от поколения к поколению;

- знать основы экономики и предпринимательства, маркетинга, менеджмента в учреждениях образования, промышленных предприятиях и сфере обслуживания;

- уметь вести учебно-педагогическую деятельность в системе электронного обучения «e-learning»;

- обладать целостным представлением о модернизации национальной системы многоуровневого образования на основе приоритетов Стратегического плана развития Республики Казахстан до 2020 года для повышения качества подготовки человеческих ресурсов;

-быть компетентным в области профессиональной педагогики, в производственной сфере, в сфере управления образовательными процессами, в области использования информационных технологий в сфере образования и производства.

Сущностные характеристики системы экономических компетенций включают, в свою очередь, совокупность научно-теоретических знаний, в том числе необходимых современному специалисту знаний в области экономики, профессионально-экономических умений и опыта, наличие устойчивой потребности в том, чтобы быть экономически компетентным специалистом, интереса к экономической информации своего профиля.

Бакалавры образования по специальности 5В012000 – Профессиональное обучение могут выполнять следующие виды профессиональной деятельности (таблица 1).

Таблица 1 - Виды профессиональной деятельности бакалавра по специальности 5В012000 – Профессиональное обучение

Виды профессиональной деятельности	Содержание профессиональной деятельности
Образовательная (учебно-воспитательная, педагогическая)	Качественная организация и управление педагогическим процессом, ориентация на активное освоение обучающимися способов познавательной деятельности, личностную значимость образования
Организационно-технологическая	Планирование содержания профессионального обучения на разных уровнях, использование в учебном процессе новейших педагогических технологий
Проектная	;Психологически и методически верное построение педагогической деятельности, направленной на формирование у обучаемых черт субъекта межкультурной коммуникации, планирование собственных профессиональных действий с учетом объективных закономерностей и современных требований к профессиональному обучению
Научно-исследовательская	Изучение научно-методической литературы, изучение и обобщение передового педагогического опыта в сфере профессионального обучения, проведение педагогических экспериментов с внедрением их результатов в учебный процесс.

Анализ содержания профессиональной деятельности показал, что будущий педагог профессионального обучения должны иметь знания, практический опыт, владеть навыками в своей предметной области, знать научные основы психолого-педагогических, социально-гуманитарных наук, основы современного производства. При реализации знаний и умений в практической деятельности должны ставить цели и формировать задачи, связанные с реализацией профессиональных функций; самостоятельно работать на должностях, требующих аналитического подхода; владеть необходимыми навыками практической работы в сфере образования; быть компетентным в области профессиональной педагогики, производственной сфере, в области использования информационных технологий уметь использовать полученные знания в своей практической деятельности; в сфере образования и производства, приобретать новые знания в условиях развития науки и изменяющейся социальной практики, приобретать новые знания, используя современные информационные технологии.

Как известно, важнейший итог обучения и образования обучающегося в вузе - подготовка к профессиональной деятельности. Она определяется системой требований, которые предъявляет общество к специалисту. Характер требований обусловлен условиями процесса информатизации общества. Задача учебного заведения состоит в том, чтобы всей системой учебно-образовательной работы обеспечить подготовку будущего педагога профессионального обучения к будущей работе, наиболее полно соответствующей данным требованиям.

Цель профессионального обучения студентов заключается в формировании компетентного специалиста, педагога новой формации, способного решать научно-педагогические, производственно-технологические задачи и проблемы стратегии основных направлений государственной политики в области образования с использованием информационных технологий.

Таким образом, профессиональные возможности педагога профессионального обучения в современных условиях должны соответствовать требованиям глобального интернационального рынка труда. Они должны быть готовы к смене социальных, экономических, профессиональных ролей, географически и социально мобильными в условиях нарастающего динамизма перемен и неопределенностей.

Литература:

1. Послание Президента Республики Казахстан Н.Назарбаева народу Казахстана «Казахстан-2030. Процветание, безопасность и улучшение благосостояния всех казахстанцев» // Казахстанская правда. - 1997. - 11 октября. - 32 с.

2. ГОСО РК 6.08.076-2010. Государственный общеобязательный стандарт высшего образования Республики Казахстан. Специальность 5В012000 – Профессиональное обучение. Бакалавриат. Министерство образования и науки Республики Казахстан. - Астана, 2010.