Горохов Алексей Сергеевич

преподаватель СКГУ им. М. Козыбаева, г. Петропавловск, Республика Казахстан

Митринский Александр Геннадьевич

студент СКГУ им. М. Козыбаева, г. Петропавловск, Республика Казахстан

Развитие учащихся на духовно-нравственной культуре в школе

Духовное-нравственное развитие личности учащихся является одним из ключевых факторов модернизации в Республики Казахстан. Создать современную инновационную экономику, минуя человека, состояние и качество его внутренней жизни, невозможно. Темпы и характер развития общества непосредственным образом зависят от гражданской позиции человека, его мотивационно-потребительской сферы, жизненных приоритетов, нравственных убеждений, моральных норм и духовных ценностей. Воспитание человека, укрепление его интереса к жизни, любви к своей стране, потребности творить и совершенствоваться есть важнейшее условие успешного развития Казахстана.

В числе важнейших проблем воспитания серьёзную тревогу вызывают вопросы духовного и нравственного воспитания учащихся. Чему учить и как воспитывать, как научить ребёнка с малых лет любить Отечество, свою национальную культуру, самобытность и традиции своего народа.

Примером может служить наследие В.А. Сухомлинского, который отмечал: "Особая сфера воспитательной работы - ограждение детей, подростков, юношества от одной из самых больших бед - пустоты души, бездуховности: Настоящий человек начинается там, где есть святыни души".

Духовно-нравственное воспитание учащихся на основе патриотических традиций своего народа формировало ядро личности, благотворно влияя на все стороны и формы взаимоотношений человека с миром: на его эстетическое и этическое развитие, формирование гражданской позиции и мировоззрение, семейную и патриотическую ориентацию, интеллектуальный потенциал, общее психическое и физическое развитие и эмоциональное состояние. Становление духовного человека невозможно без правильного воспитания. "Воспитать" - значит способствовать формированию духовности, сердечного и цельного человека с крепким характером. А для этого надо вдохновить и раскалить в нём как можно раньше правильный "путь", чуткость ко всему духовному, волю к совершенству, радость любви и к доброте.

Конечная цель воспитания учащихся заключается в постепенном образовании в ребёнке с самого раннего возраста понимания вещей окружающего мира. Затем результатом понимания должно стать возведение добрых инстинктов, натуры в сознательное стремление к доброте и правды и, наконец, постепенное образование твёрдой и свободной воли.

В большинстве общеобразовательных учебных заведениях процесс образования понимается не только как усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, принятия духовно-нравственных, социальных, семейных и др. ценностей.

Необходимо остановиться на некоторых базовых понятиях.

Духовность личности предполагает приоритет ориентации человека на широкий спектр общечеловеческих и духовных ценностей с сохранением в качестве подчиненных им всех других потребностей, жизненных отношений и личностных ценностей, определяющих жизнь большинства людей.

Нравственность - ценностная структура сознания, общественно необходимый способ регуляции действий человека во всех сферах жизни, включая труд, быт и отношение к окружающей среде. В широком смысле слова нравственность - особая форма общественного сознания и вид общественных отношений; в узком смысле - совокупность принципов и норм поведения людей по отношению друг к другу и обществу.

Духовно-нравственное воспитание - содействие духовно-нравственному становлению ребёнка, подростка, молодого человека, формирование у него системы базовых гуманитарных ценностей, ориентированных на приоритет прав и обязанностей человека, межкультурный диалог, активное участие детей, подростков и молодежи в общественной жизни; готовности к свободному выбору пути своего развития и ответственности за него.

Важнейшей целью современного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина Республики Казахстан.

Это позволяет выделить основные результаты воспитания, выраженные в терминах ключевых воспитательных задач. Их содержание отражает основные направления развития личности: личностная культура, социальная культура, семейная культура.

В общеобразовательных учебных заведениях воспитание учащихся как целенаправленна деятельность, осуществляемая в системе образования, ориентированная на создание условий для развития и духовно-ценностной ориентации обучающихся на основе общечеловеческих и отечественных ценностей.

В настоящее время данные ценности подвергаются мощному воздействию отрицательных явлений окружающей среды. Утрате ценностей способствуют изменения, связанные с открытым и увеличивающимся социальным неравенством, с нарушением равновесия семьи, в которой потеряна вертикальная традиция преемственности поколений, с существенным снижением этического стандарта, выразившегося в повсеместном распространении преступности, к вандализму массовых культурных образцов, в сомнительных поведенческих примерах. Обострение проблемы приобщения к общечеловеческим ценностям вызвано также появлением молодежных группировок с расистскими, инфернальными установками, готовых к правомерным действиям в своей стране. Поэтому оказание помощи подросткам в правильном выборе духовно-нравственных ценностей, ориентации на общечеловеческие и национальные ценности, построение такого воспитательного пространства, которое формировало бы жизнеспособность личности, т. е. способность выживать в условиях нынешней реальности, не деградируя, а развиваясь в созидательном направлении являются приоритетными задачами современной общеобразовательной школы.