Психология и социология/ Педагогическая психология

Бушуева М. Е.

Пятигорский государственный лингвистический университет

Конкурентоспособность личности, как значимая профессиональная характеристика

Конкурентоспособность организации предполагает конкурентоспособность ее персонала, состоящего из руководителей, специалистов и рабочих. Необходимо подчеркнуть, что конкурентоспособность любого уровня определяется специалистом, включенным в профессиональную деятельность и выполняющим ее качественно, а также обладающим определенными социально-психологическими характеристиками. В этой связи есть необходимость рассмотрения вопроса о подготовке конкурентоспособного специалиста в процессе его обучения. И это особенно важно сейчас, когда к образованию предъявляются самые высокие требования. В противном случае для выпускника это оборачивается невостребованностью на рынке труда.[1]

Связь образования и конкурентоспособности специалиста, представляет актуальность для специалистов различных отраслей знаний. Экономисты Дж.К.Грейсон и К.О'Делл (1991) полагают, что в конкурентоспособной стране ее гражданам необходимо иметь: высокий или средний уровень функциональной грамотности; определенные основы знаний в различных областях; способность наблюдать процессы, анализировать их, интерпретировать результаты и предпринимать действия; знания о мире (имеются в виду знания в области истории, географии, экономики, языковая подготовка); способность постоянно учиться и приспосабливаться к изменениям.[1] Образование трактуется ими достаточно широко и не сводится только к сумме знаний, умений, навыков. Существенной стороной образования является развитие личностной сферы учащихся, овладение ими навыками коллективного поведения. На любом уровне конкурентоспособности определяющей ее является высокая профессиональная компетентность специалиста, умение сотрудничать, высокие нравственно-этические нормы поведения.

В психологии проблема конкурентоспособности специалиста представлена разрозненно, фрагментарно, недостаточно полно. Имеется множество разработок об особенностях личности студентов, выпускников, специалистов, их профессионально важных качествах, способствующих успешной реализации профессиональной деятельности. Конкурентоспособность личности как значимая профессиональная характеристика все больше и больше привлекает внимание многих специалистов. Возникла другая крайность – многообразие подходов и толкований термина «конкурентоспособность» в психологической науке. Более того термин этот становится часто употребляемым в других науках и областях общественной жизни. Между тем, вопросы формирования конкурентоспособной личности вызывают интерес в научно-педагогической среде уже с середины 90-х гг. прошлого века. Значительный вклад в изучение психолого-педагогических условий формирования конкурентоспособности личности внесли В.И.Андреев, В.С.Безрукова, А.П.Беляева, Л.М.Митина, А.И.Субетто, Ю.К.Чернова, В.В.Щипанов и другие.[1] В.И.Андреев ввел педагогический принцип конкурентоспособности в условиях рынка образовательных услуг, полагая, что имидж образовательного учреждения напрямую зависит от полезности выпускника обществу. В соответствии с этим принципом требуется забота о престиже учебного заведения, с одной стороны, а с другой стороны, необходимо формировать конкурентоспособную личность, подготовленную к самовыживанию, к конкурентной борьбе в различных жизненных ситуациях. [Опираясь на этот принцип, конкурентоспособность выпускника образовательного учреждения можно определить как его способность «эффективно самоопределяться на рынке труда или в образовательном пространстве, успешно функционируя в дальнейшем». Конкурентоспособность личности, как полагает В.И.Андреев, характеризует синтез таких качеств, как четкость целей и ценностных ориентации, трудолюбие, творческое отношение к делу, способность к риску, независимость, способность быть лидером, стремление к непрерывному саморазвитию, стрессоустойчивость, стремление к непрерывному профессиональному росту, к высокому качеству конечного продукта своего труда.[1]

Представляет интерес и психологическая концепция профессионально-личностного развития (Л.М.Митина), которая трактует конкурентоспособность личности как интегральное свойство, характеризующееся совокупностью личностных качеств, позволяющих выпускнику быть более успешным на рынке труда по сравнению с другими, обладающими аналогичной подготовкой. Положения указанной концепции нашли отражение в психолого-педагогических исследованиях, где конкурентоспособность определяется как комплексное свойство, имеющее свои ресурсы, - возраст, психофизическое здоровье, внешность, способности, уровень интеллекта, запас энергии; а также – нравственные аспекты (систему ценностей, верований, личных ограничений). [2]

Таким образом, конкурентоспособным длительное время может быть лишь человек, занимающийся любимым делом, приносящим ему удовольствие и удовлетворение. Поэтому так важно для человека, вступающего в мир профессий, сделать правильный выбор и приобрести и развить не только профессионализм, но и социально-психологические, нравственные характеристики, умение сотрудничать с коллегами, а в целом умением выстраивать гармоничные взаимоотношения с миром.

Библиографический список

1. Емельянова Л.А. Психология конкуренции и конкурентоспособности. Монография. М.: Изд.-во МГОУ, 2008.- 440с.

2. Митина Л.М. Психология развития конкурентоспособной личности. Воронеж: НПО « МОДЭК », 2002. - 400с.