Р.Г. Зверева

Развитие мотивации достижения успеха у студентов как условие эффективного предпринимательства

Ключевые слова: мотивация достижения успеха, профессиональное становление личности студента, позитивное самоотношение, саморазвитие, самоактуализация.

Развитие рыночной экономики привело к утверждению экономической свободы, которая предполагает свободу предпринимательства, поиск новых идей, повышение конкурентоспособности. Одной из важных задач современного образования является формирования кадрового потенциала, который ориентируясь на внешние нормы и требования, сможет выстраивать свою линию поведения, изменять ситуацию с целью достижения высоких результатов в профессиональной деятельности. В психологической науке ориентацию личности на достижение успеха принято считать непременным условием ее развития, следовательно, и развития общества.

Новизна нашего исследования состояла в выявление основных психологических детерминант и критериев развития мотивации достижения успеха у студентов: позитивное самоотношение, конструктивное саморазвитие, ориентация на самоактуализацию; было разработано и экспериментально апробировано представление о структуре мотивации достижения успеха; была разработана и реализована экспериментальная модель развития мотивации достижения успеха у студентов в процессе профессионального становления; обоснована возможность создания эффективного гармоничного взаимодействия выделенных компонентов, оказывающих положительное влияние на формирование и развитие мотивации достижения успеха у студентов.

Теоретической значимостью исследования явилось расширение представления о роли мотивации достижения успеха в становлении личности специалиста и ее развитии; определение структуры психологических детерминант развития мотивации достижения успеха у студентов вуза; теоретическое обоснование и разработка экспериментальной модели развития мотивации достижения успеха у студентов вуза; обобщение необходимости психологического сопровождения развития мотивации достижения успеха у студентов гуманитарного вуза в процессе их профессионального становления; определение направления деятельности по созданию психологических условий, способствующих развитию мотивации достижения успеха в период обучения в вузе.

Практическая значимость работы состояла в том, что был обобщен эмпирический материал, характеризующий динамику развития компонентов мотивации достижения успеха у студентов в процессе осуществления авторской комплексной психологической программы; определены критерии психологических детерминант развития мотивации достижения успеха у студентов гуманитарного вуза; выявлены условия реализации психологического сопровождения развития мотивации достижения успеха у студентов в процессе их профессионального становления; разработана и описана комплексная психологическая программа развития мотивации достижения успеха, способствующая личностному развитию студентов гуманитарного вуза; полученные результаты могут быть использованы в работе практических психологов в сфере образования с целью развития мотивации достижения успеха у студентов, а также при разработке преподавателями вузов учебных курсов по специальности «Психология».

Мотивация достижения успеха носит генерализованный характер и рассматривается как психическая регуляция деятельности в ситуациях достижения успеха независимо от конкретного ее содержания. Она оказывает взаимовлияние на следующие характеристики личности: положительное самосознание, адекватный уровень притязаний, ценностные ориентации и интервальный локус контроля.

Теоретический анализ психологической литературы позволил обобщенно представить роль мотивации достижения успеха в процессе профессионального становления личности студента, а именно: определяет целенаправленный характер деятельности студента, дает импульсы дальнейшему личностному и профессиональному росту. Мотивация достижения успеха является определяющим фактором в мотивации учебной деятельности и в мотивации профессионального становления студентов, выполняя связующую функцию при переходе от одного вида мотивации к другой.

Процесс развития мотивации достижения успеха у студентов в единстве своей структуры и функций представлял собой интегративную способность достижения цели, основанную на осознанной соорганизации когнитивных, аффективных и поведенческих реакций.

В результате экспериментального исследования были выделены и статистически подтверждены показатели, на которые повлияла комплексная психологическая программа развития мотивации достижения успеха у студентов гуманитарного вуза: у студентов сформировалась целостная система знаний о себе как о будущем специалисте; повысилось стремление к саморазвитию, совершенствованию потенциальных возможностей в профессиональной деятельности; сформировалось положительное самоотношение и повысился уровень его составляющих; активизировалось стремление руководствоваться в жизни собственными убеждениями, установками и принципами; сформировались навыки самоподдержки, саморегуляции своего поведения; повысилась творческая направленность личности; в поведении студентов закрепились навыки целеполагания и повысилась уверенность в успешном достижении своих целей.

Таким образом, мотивация достижения успеха как движущий фактор развития личности способствует проявлению возможностей, раскрытию личного потенциала, самосовершенствованию и в итоге самоактуализации личности, что является неотъемлемым фактором эффективного предпринимательства.

Список литературы:

Хребина, С.В., Зверева, Р.Г. Психологические особенности развития мотивации достижения успеха у студентов [Текст] / С.В. Хребина, Р.Г. Зверева // ВЕСТНИК Пятигорского государственного лингвистического университета. – Пятигорск: Изд-во ПГЛУ, 2009. – Вып. №2. – С.446-451. (0,8 п.л.).

Хребина, С.В., Зверева, Р.Г. Развитие мотивации достижения успеха у студентов [Текст]: Монография / С.В., Хребина, Р.Г., Зверева. – Пятигорск: ПГЛУ, 2010. – 280 с.