Одинцова
Е.В.
АУ
ДПО «Институт развития образования» г. Ханты-Мансийск, Россия
В современных условиях интенсификации процессов информатизации общества, наряду с традиционными методиками, целесообразно широкое использование цифровых инструментов и возможностей современных информационно-компьютерных технологий. Обществу требуется мобильный учитель, который стремится к совершенствованию личностных и профессиональных качеств, понимающий, что непрерывное образование и саморазвитие – это лейтмотив, проходящий через всю его профессиональную жизнь. Учитель сегодня – это разносторонне образованный человек в областях науки, культуры, образования и его главная задача - воспитывать и формировать эрудированную, самостоятельную личность, способную творчески применять свои знания на практике. Возникает противоречие между традиционной профессиональной самообразовательной деятельностью и новыми требованиями общества к учителю, который должен быть готов к активному самостоятельному «добыванию», переработке полученной информации в условиях современных информационно-компьютерных технологий.
В нашем исследовании мы рассматриваем повышение квалификации учителя музыки как часть непрерывного профессионального образования и последипломной подготовки, где решаются задачи устранения недостатков в базовом образовании, получения новых современных теоретических и практических знаний, развития самообразовательных умений средствами музыкально-компьютерных технологий. Самообразование взрослого человека сугубо индивидуально, тем не менее возможна и необходима корректировка самообразовательной деятельности учителя [3]. Эффективность самообразования повышается при условии умелого использования информационно-компьютерных технологий. В процессе курсов повышения квалификации слушатели имеют возможность получить квалифицированное научно-методическое сопровождение, как в организации, так и в содержании самообразования.
Важная роль отводится практическим занятиям по повышению базовой компьютерной грамотности, личностно-ориентированному подходу к организации систематической поисковой деятельности и оказанию помощи учителю по внедрению новых знаний в педагогическую деятельность. Компьютерные технологии обеспечивают доступность и разнообразие информации, активизируют самообразовательные процессы, обеспечивают доступность информации и облегчают ее поиск, создают условия для творчества, активизируют самообразовательные процессы в различной деятельности учителя.
Сегодня компьютер становится
универсальным помощником в деятельности
учителя, он надежно хранит и быстро преобразует информацию, технологии мультимедиа играют важную роль в
наглядности учебного материала, делают его интереснее и увлекательнее. Особого
внимания требует организация рабочего места в самообразовательной деятельности
учителя музыки с использованием компьютерных технологий в ходе его обучения на
курсах повышения квалификации: каждый компьютер обязательно оборудуется
звуковой картой, наушниками или колонками, выходом в Internet.
Нами разработаны программа и учебно-методическое пособие для слушателей курсов повышения квалификации «Компьютерные технологии в музыкальном образовании» [1, 2], так как обучение учителей музыки музыкально-компьютерным программам имеет свои особенности, предполагающие работу не только с текстовыми и графическими файлами, а в основном со звуковыми файлами и нотными редакторами.
Актуальность создания данной программы определена
потребностью слушателей курсов повышения квалификации. Проведенное
в течение нескольких лет анкетирование показало, что базовый уровень
компьютерной подготовки учителей составляет
95%, не используют в своей работе компьютерные технологии 0,6% (из-за отсутствия компьютера в классе и дома). Расширить свои
знания и изучить новые средства информационно-компьютерных технологий в
процессе самообразовательной деятельности на курсах повышения квалификации хотели
бы 90% слушателей. С музыкальными компьютерными программами знакомы (частично
используют) 18% слушателей курсов, 98% - хотели бы научиться или повысить свой
уровень знаний и умений.
Предлагаемый курс позволяет существенным образом переосмыслить и дополнить деятельность учителя музыки, в нем учтены особенности и специфика деятельности учителя музыки, а использование современных музыкально-компьютерных технологий на уроках – принципиально новый подход к обучению и воспитанию личности, как учителя, так и обучающегося.
Вариативная часть курсов обновляется в зависимости от контингента слушателей (учителя общеобразовательных и музыкальных школ, педагоги дополнительного образования, музыкальные руководители дошкольных образовательных учреждений), их квалификационной категории и стажа работы.
В связи с временным ограничением курсов повышения квалификации (72-144 часа) и не возможностью полностью изучить за короткий срок предлагаемые музыкально-компьютерные программы учителю музыки остается широкое поле для самообразовательной деятельности.
В процессе курсовых мероприятий, погружаясь в самообразовательную деятельность, слушатель учится использовать и «присваивать» опыт коллег, добивается результатов и поставленной цели, с тем, что бы в дальнейшем простроить свою программу самосовершенствования.
В процессе курсовых мероприятий мы используем следующие средства:
·
Программные продукты: Karaoke GALAXY, KarMaker, Vocal Jam,
NoteWorthy Composer, Sibelius 5, Band in а Box, Cubase SX 3.1 и др. В процессе занятий слушатели
создают свои музыкальные файлы, самостоятельно пробуют найти решение, обмениваются опытом с коллегами и в результате – осмысление, освоение и «присвоение» удачных находок.
·
Электронные
музыкальные энциклопедии и словари:
Музыкальный класс, Энциклопедия классической музыки, Энциклопедия Рока, Джаза и Поп музыки, История популярной музыки, Учимся понимать музыку,
Самоучитель игры на гитаре, Уроки вокала и др.
Ознакомившись с
предложенными энциклопедиями и словарями, слушатели на круглых столах делятся
опытом в использовании таких материалов в своей педагогической практике.
·
Игровые
программы: Музыкальные кирпичи, Нашествие
звуков, Музыкальные кубики, Крестики-нолики, Повтори мелодию и др. В образовательном процессе
используются занимательные музыкальные компьютерные игры для релаксации и закрепления материала.
·
Программы Microsoft PowerPoint и Windows Movie Maker, в которых создаются интерактивные презентации и
обучающие мини-игры.
· Учебная и учебно-методическая литература, Internet-учебники и Internet-сайты по музыке, видеоматериалы в сети Internet: мастер-классы, конкурсные уроки. В процессе занятий начинающие пользователи сети изучают азы поиска во Всемирной паутине, а более продвинутые пользователи помогают коллегам и выполняют более сложные задачи (найти программы для скачивания видеофайлов и установить их; подготовить доклад с мультимедийной поддержкой с помощью Internet-учебников и Internet-сайтов по музыке)
Изучив программы, освоив их на практике в процессе курсовых занятий, перед учителями музыки ставится задача внедрения полученных знаний в содержание урока.
В ходе итоговой аттестации слушателями курсов повышения квалификации защищаются творческие проекты, составленные из фрагментов уроков с применением информационно-компьютерных технологий.
Итоговое анкетирование слушателей показало, что:
· хотели бы продолжить самообразование в направлении музыкально-компьютерных технологий - 99,6%; из них:
ü легко освоили музыкальные программы или повысили свой уровень – 42,9%;
ü проявили интерес к дальнейшему «погружению» в области музыкально-компьютерных технологий – 56,7%, хотя затруднения в работе испытывают 18,9% слушателей;
· 0,4% не проявили интереса к музыкально-компьютерным технологиям, так как не владеют и не собираются в ближайшее время осваивать компьютер.
Литература.
1. Компьютерные технологии в музыкальном образовании: образовательная программа КПК учителей музыки образовательных учреждений всех видов и типов ХМАО - Югры [Текст] / авт.-сост. Е.В. Одинцова. - Ханты-Мансийск: РИО ИРО, 2010. - 24с.
2. Котельникова, Г.Н. Использование компьютерных технологий в музыкальном образовании:
учебно-методическое пособие для слушателей курсов повышения квалификации [Текст]
/ Г.Н. Котельникова, Е.В. Одинцова. - Ханты-Мансийск, 2010. - 67 с.
3. Сластенин, В. Педагогика: Учебное пособие [Электронный ресурс] /В. Сластенин, И. Исаев и др. Режим доступа: http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Pedagog/slast/25.php