Педагогические науки/2.Проблемы подготовки специалистов

Программа подготовки вожатого на лидерской смене в лагере

К.п.н. Кулаченко М.П.

Орловский государственный университет

В плане действий по осуществлению Всемирной декларации ООН об обеспечении выживания, защиты и развития детей декларируется положение о необходимости создания детям, подросткам и молодежи условий для определения себя как личности и реализации своих возможностей, для подготовки к жизни в свободном обществе. Такая готовность состоит в умении быть ответственным за себя и других, что во многом обеспечивается наличием лидерских качеств. Для того чтобы молодые люди в будущем могли эффективно использовать свои возможности, необходимо помочь им сегодня достичь того уровня социальной зрелости, который определит их потребность развивать в себе лидерские качества, занять активную жизненную позицию. Помочь в решении данной задачи, призвана предлагаемая нами программа подготовки вожатых для оздоровительно-образовательных учреждений «Океан вожатской науки».

Основная идея программы заключается в том, что, вожатый – это лидер временной группы детей, объединенных для совместного проведения досуга. Он должен многое уметь, причем, уметь делать то, чему не учат ни в школе, ни в колледже, ни в вузе: быть другом, мудрецом, артистом, спортсменом, затейником, интересным собеседником, приятным в общении человеком – обаятельным, остроумным, находчивым... Как же научиться лидерству? Путь один – передача вожатского мастерства из рук в руки, например, в рамках лидерской смены в лагере.

Цель программы: создание условий для социального становления личности вожатого, формирование у него готовности к выполнению разнообразных функций организатора детского досуга.

Задачи программы:

- наделение вожатых знаниями, умениями и навыками работы во временном детском объединении;

- выявление и развитие природных задатков и творческого потенциала молодых людей, реализация их склонностей и способностей в сферах деятельности и общения;

- формирование самосознания, потребности в проектировании своей жизни и ее реализации, развитие внутренней свободы, способности к объективной самооценке, способности и готовности к рефлексии;

- организация активного общения будущих вожатых с опытными вожатыми с целью обмена опытом, знаниями и умениями вожатского мастерства.

Содержание программы представлено несколькими блоками:

1) педагогический блок – создание алгоритма перевода участников программы в субъектную позицию по отношению к содержанию деятельности смены «Океан вожатской науки», что предусматривает получение молодыми людьми необходимого минимума знаний, умений и навыков вожатского дела;

2) научно-методический блок – совместный поиск опытными и начинающими вожатыми путей, способов, приемов и форм организации детского досуга в социуме оздоровительного лагеря;

3) содержательный блок – создание многовариантной системы клубных пространств, обеспечивающих участнику смены возможности в самореализации и актуализации лидерских способностей;

4) личностно-ориентированный блок, обеспечивающий участникам деловой игры психологическую комфортность в их устремлениях, действиях, мотивах участия (неучастия) в делах, связанных с собственным развитием, формированием собственного круга общения;

5) управленческий блок, обеспечивающий сотрудничество, соучастие, соуправление опытных и начинающих вожатых, формирующий культурные образцы отношений, общения;

6) информационный блок, обеспечивающий каждому участнику смены доступность и достоверность любой информации.

В рамках программы предусмотрена организация самоуправления, которое предполагает включение участников программы в решение как можно большего числа проблем взаимоотношений, в том числе и сложных, складывающихся во временном молодежном объединении. В начале программы это включение осуществляется за счет педагогического управления. Однако к концу программы предусматривается динамика его функций от управленческой и организаторской к функциям консультирования и партнерства. Динамика самоуправления – от исполнительской деятельности к деятельности организаторской и далее к управленческой.

Ключевые мероприятия программы с их краткой аннотацией.

Мастер-класс – групповое занятие, направленное на овладение вожатыми организаторскими компетенциями. Традиционно это мастер-классы: танцевально-игровой, песенный, спортивный, туристический, коммуникативный, прикладного творчества, методический, экологический, медицинский.

Продуктивно-творческие игры, результатом которых является разработка и апробация интересной формы организации досуга детей.

Дискуссионный клуб – обсуждение спорных вопросов, проблем, волнующих современных подростков, а также решение педагогических ситуаций, которые могут возникнуть в лагере.

Ярмарка дел – защита инновационного проекта, пополнение педагогической копилки интересной формой работы.

Брифинг – дружеская встреча вожатых по обмену опытом в разных видах деятельности.

Бумеранг – организация массовых дел, тематических дней.

Предполагаемые результаты реализации программы можно рассматривать на трех уровнях.

Результаты, значимые для лидеров: удовлетворение потребности в активном полноценном отдыхе; реализация интересов молодежи, их обогащение и пробуждение новых интересов; реализация склонностей и способностей молодых людей в разнообразных сферах деятельности и общения, формирование способности к самоопределению, творчеству, к объективной самооценке и рефлексии; овладение основами вожатского мастерства компетентностями организаторской деятельности; создание эмоционального настроя на работу в детских объединениях.

Результаты, значимые для детского движения в целом: возрождение традиции наставничества, шефства; апробация новых моделей взаимодействия вожатых; определение педагогических условий наиболее актуальных для процесса эффективного педагогического взаимодействия педагогических отрядов и лидеров общественных объединений.

Результаты, значимые для органов власти разных ветвей и уровней: выполнение заказа общества по социализации молодежи; решение задачи образования личности и ее дальнейшей, интеграции в общество.

Принципы формирования участников программы.

1. Направленность участников смены на педагогическую деятельность.

2. Активное участие молодежи в общественном объединении.

3. Лидерская позиция в группе (педагогическом отряде или ином молодежном объединении), проявляющаяся в социальной активности, инициативности, самостоятельности, творчестве.

4. Владение культурой общения, интеллигентностью как высокой мерой воспитанности, ведение здорового образа жизни.

Литература:

1. Возжаев, С.Н., Возжаева, Е.И. Слагаемые успеха лагерной смены / С.Н.Возжаев. – М., 2002.

2. Детский оздоровительный лагерь: Содержание и технологии работы. Методическое пособие для педагогов-организаторов, психологов, методистов, вожатых./ Под общей редакцией Г.В.Семья. – М., 1998.