Канд. пед. наук, Рыскулова М. Н.

Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет, Россия

Самосовершенствование

как форма творческого саморазвития личности

Если рассматривать творческое саморазвитие личности как специфический процесс, разворачивающийся во времени и в пространстве жизнедеятельности человека, то следует отметить его неоднозначность и многоплановость. В русском языке имеется множество терминов, характеризующих саморазвитие: самосовершенствование, самовыражение, самоутверждение, самоактуализация, самореализация и др. Все они составные: первая часть «само» указывает на то, что инициатором деятельности является человек, вторая – характеризует специфику, своеобразие деятельности: выразить себя, утвердиться, совершенствоваться, реализоваться и т.д. Поэтому просто анализировать цели, мотивы, способы и результаты саморазвития не представляется возможным. Все это можно проанализировать в рамках той или иной формы саморазвития.

Какие же формы саморазвития являются наиболее важными и описывают саморазвитие в своей совокупности достаточно полно? Мы считаем, что в педагогической концепции творческого саморазвития личности основными являются пять форм саморазвития: самопознание, самоопределение, самоуправление, самосовершенствование и самореализация. Именно они адекватно характеризуют процесс саморазвития в целом, где внутренним моментом движения является самопостроение личности.

Указанные пять основных форм саморазвития тесно связаны друг с другом, причем каждая из них многопланова и многофункциональна по отношению к остальным. Учитывая сказанное, проанализируем цели, мотивы, способы и результаты саморазвития в форме самосовершенствования.

Самосовершенствование – это процесс осознанного, управляемого самой личностью развития, в котором в субъективных целях и интересах самой личности целенаправленно формируются и развиваются ее качества и способности. Это работа над собой, осмысленное развитие у себя этичных и нужных навыков, а на их основе – освоение новых ролей.

Самосовершенствование может идти разными путями: в одном случае – это приобретение социально значимых свойств и качеств в другом – овладение негативными способами жизни и деятельности. Возможен и обратный процесс совершенствования, который называется саморазрушением, когда в силу различных причин человек осознанно прилагает усилия, ведущие не к улучшению личности, а, наоборот, к деградации и регрессу, утрачиванию достижений, личностных черт и качеств, которые были присущи ему ранее [1].

В нашем исследовании мы рассматриваем позитивный аспект самосовершенствования, который называется личностным ростом.

Цель самосовершенствования – быть лучше, приобрести те черты и качества, которых у человека пока нет, освоение тех видов деятельности, которыми он не владел, соответствовать некоторому идеалу.

Мотивы самосовершенствования возникают на базе соответствующих потребностей, например, желания обрести такие же качества, какие наличествуют у личности, авторитетной для данного человека. Но так или иначе, часто своеобразной исходной точкой процесса самосовершенствования человека становится проблемная ситуация, которую условно называют кризисом соответствия [1].

Условия возникновения такой кризисной ситуации следующие:

– случай, перенесший человека в принципиально иную социальную среду и заставляющий человека осмысленно принять решение о выборе нового направления развития.

– страстное стремление «быть таким же, как он(а)» заставляет человека пересмотреть свое поведение, ценности, цели, несмотря на одновременно присущий всем людям страх изменений.

Как правило, кризис соответствия сопровождается неограниченными возможностями выбора, но при этом и необходимостью упорной и настойчивой работы над собой.

Способы самосовершенствования многообразны. Они могут быть обнаружены в самых различных видах деятельности. Ставя конкретную цель (например, не конфликтовать с другими) и достигая ее, человек поднимается на новый уровень. Осваивая новые виды деятельности (например, образовательной), он также становится на ступень выше в своем развитии. Отказываясь от вредных привычек (например, курения), он опять-таки делает шаг к самосовершенствованию [2].

В качестве средств самосовершенствования выступают:

– самостимулирование, когда личность самостоятельно определяет свои мотивы самосовершенстования, взвешивает все положительные и отрицательные стороны достигнутых результатов. Формами самостимулирования являются самоубеждение и самоприказ;

– самопрограммирование, т.е. создание собственной программы действий и планирование последовательности и времени ее осуществления;

– самоинструктирование по поводу предстоящей деятельности. Такая установка дает уверенность в успешном завершении задуманного;

– самонаблюдение и самоанализ, которые позволяют вносить необходимые коррективы как в ход самой деятельности, так и в программу самосовершенствования в дальнейшем;

– самоотчет, самооценка и самоконтроль. Это эффективные формы констатации достигнутого и определения дальнейших перспектив реализации собственной программы саморазвития, которые используют рефлексивные механизмы.

На основе проведенных мероприятий осуществляется коррекция целей и способов достижения результатов [1].

К специальным средствам самосовершенствования относится психолого-педагогическое сопровождение этого процесса:

– современные формы работы психолога, например, психологические тренинги, игры-релаксации, психокоррекционные занятия, и др.;

– педагогическое сопровождение учебной деятельности обучающегося, которое создаёт условия для сознательной и систематической его работы над собой в целях совершенствования ранее приобретённых и формирования новых качеств личности.

К результатам самосовершенствования относятся: удовлетворенность собой, своими достижениями, тем, что человек справляется со своими собственными требованиями; удовлетворенность жизнью, деятельностью, отношениями с окружающими людьми.

Для нашего исследования важно, что совершенствовать себя можно в разных направлениях: это нравственное, умственное, физическое, эстетическое и профессиональное самосовершенствование. Отдельно можно выделить личностное самосовершенствование, куда включается воспитание себя, развитие нужных личностных качеств и способностей. Процесс самосовершенствования невозможен без работы над собой, без новых знаний и умений, которые стремительно накапливает человек, преодолевая и внешние обстоятельства жизни и самого себя. Самосовершенствование начинается в ранней юности и длится всю жизнь. И в этом сложном процессе самоизменения трудно переоценить роль педагога и воспитателя. Гуманистическая педагогика основана на убежденности в неограниченных преобразующих возможностях человека, в способности каждого в той или иной степени раскрыть свой потенциал, развивая свою самостоятельность. И педагогическое сопровождение процесса самосовершенствования – это создание условий для развития индивидуальности обучаемого, для его сознательного управления развитием своих качеств и способностей.

Литература:

1. Маралов В. Г. Основы самопознания и саморазвития. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 256 с.

2. Подходы к развитию личности. Часть I. [Электронный ресурс]. – Режим доступа http://becmology.ru