Захарчук Олена Вікторівна

викладач кафедри фізичного виховання

Міжнародного економіко-гуманітарного

університету імені академіка

Степана Дем’янчука

Критерії, показники та рівні сформованості професійної компетентності майбутніх учителів фізичної культури

З позицій сьогодення особливої уваги набуває проблема якісної підготовки майбутніх учителів фізичної культури як фахівців, спроможних здійснювати реалізацію методичної функції в сучасних умовах із урахуванням здоров’язберігаючих технологій. Концептуальні положення щодо формування готовності майбутніх учителів фізичної культури визначено в Законах України „Про фізичну культуру і спорт” (1993), „Про освіту” (1996), „Про вищу освіту” (2001), Національній доктрині розвитку освіти України (2002), Національній доктрині розвитку фізичної культури і спорту (2004). Закон України „Про вищу освіту” ґрунтується на понятті „професійна компетентність” при визначенні вимог до випускника та якості вищої освіти і, таким чином, орієнтує освіту на здобуття випускниками фахової компетентності.

Започатковуючи експериментальну роботу нами було виділено низку критеріїв і показників за якими визначали рівень сформованості професійної компетентності майбутніх учителів фізичної культури.

Мотиваційно-пізнавальний критерій

Показник: усвідомлення значущості здорового способу життя та прагнення дотримуватися його

Опитувальник «Здоров’я і я»

Процедура виконання. Майбутнім учителям фізичної культури пропонували відповісти на запитання опитувальника.

Чи дотримуєтесь Ви режиму дня?

Що таке гігієна здоров’я?

Що Ви знаєте про здорове харчування?

Які види спорту Ви знаєте?

Чи робите Ви ранкову гімнастику?

Показник: наявність знань про здоров’я, здоровий спосіб життя, розвиток фізичних якостей

Рольова гра

Процедура виконання. Студентів ділили на дві підгрупи: «Здорова молодь» і «Живемо одним днем». Кожен учасник підгрупи «Здорова молодь» пропонує варіанти як зберегти здоров’я, іншої – як його можна втратити.

Спортивно-оздоровчий критерій

Показник: обізнаність із видами спорту

Тестування

Процедура виконання. Студентам пропонували тести на виявлення їхніх знань про види спорту.

Показник: наявність знань щодо методів і прийомів формування здорового способу життя

Підготовка доповіді та презентації

Процедура виконання. Експериментатор пропонував майбутнім учителям підготувати доповідь із презентацією, використовуючи методи і прийоми формування здорового способу життя.

Методично-технологічний критерій

Показник: знання методики та етапів уроку фізичного виховання

Складання плану-конспекту уроків фізичної культури

Процедура виконання. Майбутнім учителям фізичної культури пропонували скласти плани-конспекти уроків фізичної культури на місяць (клас за вибором студентів).

Показник: обізнаність із видами та формами спортивно-оздоровчої роботи в школі

Форми організації спортивно-масової роботи в школі

Процедура виконання. Експериментатор пропонував майбутнім учителям фізичної культури запропонувати різні форми організації спортивно-оздоровчої роботи в школі на тему «Тато, мама, я – здорова родина».

Діяльнісно-рефлексивний критерій

Показник: уміння організовувати різні форми та види спортивно-оздоровчої діяльності

Презентація форм спортивно-масової роботи

Процедура виконання. Студентам пропонували обрати, розробити та презентувати одну з форм організації спортивно-масової роботи.

Показник: уміння творчо використовувати набуті знання в практичній педагогічній діяльності.

Розробка та презентація проекту

Процедура виконання. Студентам пропонували обрати одну з тем «День здоров’я», «Місячник здоров’я», «Рік здоров’я», розробити за нею проект та презентувати його.

Література

1. Авксентьев Е. Н. Формирование готовности студентов педагогических вузов к физкультурно-спортивной деятельности : монография. – Чебоксары : Чувашгоспедуниверситет имени И. Я. Яковлева, 2003. – 126 с.

2. Акчурин Б. Г. Диалектика духовного и телесного начал в свете нового понимания физической культуры // Теория и практика физической культуры. – 2002. – № 6. – С. 57–60.

3. Иванов Г. Д. Физическое воспитание в вузе как составная часть физической культуры // Теория и практика физической культуры. – 1993. – № 7. – С. 18–19.