Щекина Е.В.

Сибирский Федеральный университет, Россия

Развитие коммуникативных умений у младших школьников в период летнего отдыха

Границы младшего школьного возраста, совпадающие с периодом обучения в начальной школе, устанавливаются обычно с 6-7 до 9—10 лет. Дети младшего школьного возраста характеризуются подвижностью, любознательностью, конкретностью мышления, большой впечатлительностью и вместе с тем неумением долго концентрировать свое внимание на чем-либо. Данный возраст характеризуется повышенной физической активностью.

На основе этой новой деятельности развиваются основные психологические новообразования: мышление. Таким образом, мышление становится доминирующей психической функцией и начинает определять постепенно и работу всех других психических функций (памяти, внимания, восприятия). Младший школьник в своем развитии идет от анализа отдельного предмета, явления к анализу связей и отношений между предметами и явлениями. Последнее есть необходимая предпосылка понимания школьником явлений окружающей жизни.

В развитии восприятия велика роль взрослого человека, в том числе и вожатого в летнем лагере, который специально организует деятельность детей по восприятию тех или иных объектов. Вожатому важно создать дружескую атмосферу, т.к. на эмоциональное состояние ребенка все в большей степени начинает влиять то, как складываются его отношения с товарищами.

Характер младшего школьника имеет следующие особенности: импульсивность, склонность незамедлительно действовать, не подумав, не взвесив всех обстоятельств (причина - возрастная слабость волевой регуляции поведения); общая недостаточность воли - школьник 7–8 лет еще не умеет длительно преследовать намеченную цель, упорно преодолевать трудности.

Детский оздоровительный лагерь это учреждение дополнительного образования направленное на организацию досуга детей и на всестороннее развитие личности. Важным является создание благоприятного микро и макроклимата, в основе которого лежат доброжелательные отношения ребенка с взрослыми и сверстниками. Адаптационнй период в детском оздоровительном лагере длится 2-3 дня. Это время привыкания к лагерю, к его обычаям, распорядку дня, налаживанию контактов с ребятами и вожатым.

Для данного возраста характерна известная податливость, внушаемость, доверчивость, склонность к подражанию. Поскольку вожатый является примером для подражания, он должен в первую очередь сам соблюдать все правила и нормы поведения.

Адаптационный период, по наблюдениям опытных педагогов, может длиться от 2-3 суток до недели. Как правило, уже на второй - третий день ребёнок перестает жаловаться родителям на то, что ему скучно или не нравится в лагере. Вожатый должен приложить все усилия к тому, чтобы как можно скорее избежать этого.(вовлечение ребёнка в деятельность). Основная цель этого периода — адаптация ребёнка к условиям и особенностям летнего лагеря. Дети знакомятся друг с другом, педагоги и воспитатели узнают об их интересах, определяют лидера, дают детям возможность проявить себя, создают дружескую атмосферу, определяют правила и нормы жизни в лагере, тем самым формируя ценности и традиции отряда.

Важным в работе вожатого в оргпериоде является его инициативность и организованность, т.к. заинтересовавшись в своей работе он поведёт за собой детей. А чёткое распределение работы обеспечивает высокое качество результатов. Чтобы все это осуществить, нужно спланировать первые три дня буквально по минутам. Очень важно, чтобы в первые дни у ребят не было времени для безделья, чтобы все было четко и организованно.

Кроме того, помощи успешной коммуникации способствует такая форма работы как ежедневный вечерний огонек, впервые его следует проводить в первый вечер смены. Особое внимание нужно обратить на первый вечер детей в лагере, потому что напряжение, в котором дети находились целый день к вечеру доходит до своей кульминационной точки и его необходимо разрядить.

Организация досуга – важный аспект, так как помогает вожатому видеть всех ребят, что позволяет на начальном этапе выявить детей, нуждающихся в дополнительном внимании. Результатом прохождения оргпериода является сложившийся коллектив, принявший законы существования в условиях лагеря, с принятым отрядом комплексом этических установок, комфортной для ребенка психологической атмосферой.

Мы полагаем, что для развития коммуникативных умений на начальном этапе общения с младшими школьниками целесообразно использовать такие формы работы, как: игры на знакомство «Снежный ком», «А я еду», «Здравствуйте», «Ипподром», «Зоопарк» и др. Необходимы мероприятия на выявления лидера, на сплочение коллектива: «Огонек знакомств» , «Расскажи мне о себе» и др. Мероприятия на выявление творческих способностей: работа в микрогруппах: знакомство с лагерем, экскурсия, законы и традиции, легенды и др.

Таким образом, можно сделать следующий вывод: для развития коммуникативных умений необходимо формировать положительное, эмоциональное отношение к занятиям, проводимым в детском оздоровительном лагере. Этому способствуют различного рода мероприятия такие как: игры на знакомство, на сплочение коллектива, на выявление лидера, так называемые «свечки», а также анкетирование, знакомство с лагерем и др.