Педагогические науки/ 3. Методические основы воспитательного процесса

К.п.н. Валетова Г.В., Малышева Е.М.

Ишимский государственный педагогический институт им.П.П.Ершова, Россия

Педагогическая диагностика воспитательного потенциала семьи

Семья является главной ячейкой общества, институтом воспитания. В современном мире возрастают требования к членам общества, к их моральному облику. И в обществе неизбежно возрастают требования к подрастающему поколению. Педагогическая наука направила свое внимание на эту важнейшую проблему повышения уровня воспитательного потенциала в семье. Несмотря на многочисленные исследования, посвященные этой проблеме, до конца она не изучена. Однако практика ощущает острую необходимость в научно обоснованных рекомендациях в этой области. Решение проблемы повышения воспитательного потенциала семьи, как показывает практика, может быть обеспечено лишь в процессе педагогически целесообразного взаимодействия семьи и школы.

По мнению Т. А. Куликовой, каждая семья обладает бóльшими или меньшими воспитательными возможностями, или воспитательным потенциалом.

Кучмаева О.В. под "воспитательным потенциалом семьи" понимает реальную, фактическую способность к воспитанию детей с учетом конкретных социальных ограничений, сбалансированности материальных и нематериальных ресурсов семьи.

По мнению В.Г.Максимова, понятие «воспитательный потенциал семьи» раскрывается через содержание его основных компонентов. Важнейшим таким компонентом являются внутрисемейные отношения, которые выступают в форме межличностных отношений, осуществляющихся в процессе непосредственного общения. Межличностное общение служит одним из социально-психологических механизмов становления личности. Именно в процессе общения со взрослыми ребенок приобретает навыки речи и мышления, предметных действий, овладевает основами человеческого опыта в различных областях жизни, познает и усваивает правила взаимоотношений, качества, свойственные людям, их стремления и идеалы, воплощая постепенно нравственные основы опыта жизни в собственной деятельности.

Семья - это малая социально-психологическая группа, члены которой связаны брачными или родственными отношениями, общностью быта и взаимной моральной ответственностью и социальная необходимость в которой обусловлена потребностью общества в физическом и духовном воспроизводстве населения.

Уникальной характеристикой внутрисемейных отношений является близость, представляющая исключительную воспитательную ценность. Прежде всего потому, что интимные узы воспитывающего и воспитанника неповторимы. Глубокий личный контакт между ними обуславливает эффективность общения, его воспитательную силу. С одной стороны, это находит выражение в интенсивности, прочности и глубине усвоения ребенком в процессе подражания и сопереживания нравственных позиций родителей, проявляющихся в их привычках, суждениях и оценках, в их отношении к другим людям, обществу, событиям и т.д. С другой стороны, это проявляется в особой чувствительности, предрасположенности ребенка к внушению со стороны родителей, к восприятию их сознательных установок, касающихся его поведения. Общение в семье оказывает сильнейшее влияние на детскую психику и в дальнейшем дает широкий простор для эмоциональных переживаний ребенка, реализации его потребностей и тем самым становится для него подлинной школой социальных чувств.

Каждая семья обладает свойственным только ей воспитательным потенциалом, который определяется сочетанием различных факторов, определяющих жизнедеятельность семьи.

Воспитательный потенциал семьи определяется такими компонентами, как психологической коммуникабельностью, нравственной направленностью, педагогической культурой родителей, социально-экономическими, технико-гигиеническими и демографическими факторами. Изучение воспитательного потенциала семьи требует от педагога использования совокупности адекватных существу изучаемого предмета и конкретному продукту методов.

Во многих семья уделяют не достаточно внимания отношениям с детьми, поэтому педагогу важно знать уровень воспитательного потенциала семей своих учеников, для того чтобы во время повысить его.

Уровень воспитательного потенциала можно повысить с помощью различных форм работы, таких как тренинг - практика психологического воздействия, основанная на активных методах групповой работы; родительское собрание - основная форма совместной работы родителей, на которой обсуждаются и принимаются решения по наиболее важным вопросам жизнедеятельности классного сообщества и воспитания учащихся в школе и дома; просветительское мероприятие - совокупность организованных действий, направленных на распространение и разъяснение научных знаний и иных социально значимых сведений; лекция - устное систематическое и последовательное изложение материала по какой-либо проблеме, методу и теме вопроса; беседа - взаимный разговор, общительная речь между людьми, словесное их сообщение, размен чувств и мыслей на словах.

Семья играет решающую роль в воспитании, социализации детей, в формировании мировоззрений, ценностных ориентаций, в развитии интеллектуальной, волевой и эмоциональной сфер личности.

Если провести в комплексе все вышеперечисленные занятия, то уровень воспитательного потенциала семьи повысится.

Библиография

1. Борытко, Н.М. Педагогика: учеб. пособие для студ. Высш. Учеб. заведений / Н.М. Борытко, И.А. Соловцова, А.М. Байбаков; под ред. Н.М. Борытко. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 496с.