Педагогические науки/ Методические основы воспитательного процесса

К.п.н. Валетова Г.В., Комарова Д.В.

Ишимский государственный педагогический институт им.П.П.Ершова, Россия

Воспитание ценностного отношения к ЗОЖ у старших подростков в образовательном процессе школы

В последнее время сложилось негативными тенденциями в состоянии здоровья детей. По данным НИИ гигиены и профилактики заболеваний детей, подростков и молодежи (2011г.), за последнее десятилетие состояние здоровья школьников резко ухудшилось: снизилось количество детей 1-й группы здоровья (с 23,2 до 15,1 %), увеличилось количество детей 2-й группы, имеющих различные отклонения в состоянии здоровья, (с 60,9 до 67,6 %) и 3-й группы - с хроническими заболеваниями (с 15,9 до 17,3 %) [1].

Здоровый образ жизни объединяет все, что способствует выполнению человеком профессиональных, общественных и бытовых функций оптимальных для здоровья условиях и выражает ориентированность личности в направлении формирования, сохранения и укрепления как индивидуального, так и общественного здоровья.

Сложившаяся система образования не способствует формированию ЗОЖ, поэтому знания взрослых людей о здоровом образе жизни не стали их убеждениями. В школе рекомендации по здоровому образу жизни детям часто насаждаются в назидательной и категорической форме, что вызывает у них отрицательные реакции. А взрослые и в том числе учителя редко придерживаются указанных правил [2].

Старшие подростки не занимаются воспитанием своего здоровья, так как это требует культуры к ЗОЖ, волевых усилий, а в основном занимаются предупреждением нарушений здоровья и реабилитацией утраченного.

В образовательном процессе стоит актуальная проблема воспитания ценностного отношения к ЗОЖ у старших подростков, условий, способствующих решению тех или иных образовательных задач, позволяет констатировать, что большинство ученых выделяют в них три основных группы:

1) информационные (содержание образования; когнитивная основа педагогического процесса);

2) технологические (формы, средства, методы, приемы, этапы, способы организации образовательной деятельности; процессуально-методическая основа педагогического процесса);

3) личностные (поведение, деятельность, общение, личностные качества субъектов образовательного процесса; психологическая основа образовательного процесса). Оценка современного состояния и тенденций здоровья детей и подростков свидетельствует о серьезно неблагополучии, которое может привести к существенным ограничениям в реализации ими в будущем биологических и социальных функций.

Задача педагогов состоит, во-первых, довести до сведения старших подростков информацию о том вреде, который наносит пьющий человек своему здоровью и здоровью своих близких (в первую очередь - детей), а во-вторых, рассказать о вредных веществах.

Именно педагог оказывает решающее влияние на развитие личности учащихся и организацию педагогического взаимодействия, то первым этапом реализации любых психолого-педагогических условий должна стать подготовка педагогов к данному процессу, связанная с уяснением ими целей и ценности, а также методологических основ предстоящей деятельности.

Нами была разработана программа, целью которой является поиск оптимальных средств сохранения и укрепления здоровья учащихся школы, создание наиболее благоприятных условий для формирования у подростков отношения к здоровому образу жизни.

Исходя, из конкретной ситуации в школе и в соответствии с поставленной целью можно определить следующие задачи деятельности педагогического коллектива:

- Отработать систему выявления уровня здоровья учащихся школы и целенаправленного отслеживания его в течение всего времени обучения.

- Создать условия для полноценного физического развития и воспитания здорового образа жизни, как основной путь к успешному жизненному пути.

- Популяризация преимуществ здорового образа жизни, расширение кругозора подростков в области физической культуры и спорта.

- Просвещение родителей в вопросах сохранения здоровья детей.

Результатом данной программы должно стать:

Улучшение организации и повышение качества оказания психологической помощи детям и взрослым.

Формирование здорового жизненного стиля и высокоактивных поведенческих стратегий и личностных ресурсов у младших школьников.

Здоровый физически, психически, нравственно, адекватно оценивающий своё место и предназначение в жизни подросток.

Проведённая экспериментальная работа и анализ практической деятельности позволили выделить три условия эффективности программы, направленной на формирование здорового образа жизни подростков:

1) разработка системы социологической работы на государственном уровне;

2) проведение социолого-педагогической работы в общеобразовательных учреждениях среди подростков;

3) введение в школьную программу занятий, направленных на формирование здорового образа жизни подростков.

Библиография

1. Апанасенко Г.А. Охрана здоровья: некоторые проблемы теории и практики [Текст] / Г.А. Апанасенко // Валеология: Диагностика, средства и практика обеспечения здоровья. СПб.: Питер, 2007, с.49-60

2. Здоровый образ жизни - залог здоровья [Текст] / Под ред.Ф.Г. Мурзакаева. – 2- е изд. Стереотип- Уфа, 1997, 280 с.