Педагогические науки/ 3.Методические основы воспитательного процесса

К.п.н., Валетова Г. В. Имембаева А. А.

Ишимский государственный педагогический институт им.П.П.Ершова, Россия

Педагогические условия формирования профессионального самоопределения старшеклассников

На сегодняшний день немногие старшеклассники определились с выбором будущей профессии. Каждый год сотни тысяч юношей и девушек, завершивших школьное обучение, начинают искать применение своим силам и способностям «во взрослой жизни». При этом - как свидетельствует статистика - большая часть молодых людей сталкивается с серьезными проблемами, связанными с выбором профессии, профиля дальнейшего образования, последующим трудоустройством и т.д. и причины не только в «закрытости» рынка труда для молодых и неопытных, но и в том, что подавляющая часть старшеклассников имеет весьма приблизительные представления о современном рынке труда, существующих профессиях, оказываются не в состоянии соотнести предъявляемые той или иной сферой профессиональной деятельности требования со своей индивидуальностью.

Социальные опросы показывают, что 60% старшеклассников имеют устойчивые интересы к профессиональной деятельности, при этом около 70% не владеют способами изучения индивидуальных возможностей, соответствия из избираемой профессии.

Подготовка учащихся к обоснованному выбору профессии - важная социально-педагогическая задача образовательного учреждения. Адекватное профессиональное самоопределение является непременным условием достижения успеха в трудовой деятельности, удовлетворения от ее выполнения и продвижения по работе, подготовки функционально грамотных, профессионально мобильных специалистов, способных успешно адаптироваться к быстро изменяющейся социально-экономической и профессионально-производственной среде. Умение анализировать содержание профессий, оценивать свои профессиональные возможности и на этой основе осуществлять жизненный и профессиональный выбор - одна из ключевых компетенции выпускника современной общеобразовательной школы.

Необходимость организации педагогических условий формирования профессионального самоопределения старшеклассников определяется противоречием между необходимостью выработки у учащихся умения анализировать содержание профессий, оценивать свои профессиональные возможности и на этой же основе осуществлять жизненный и профессиональный выбор и между недостаточным владением информации и представлениями о современном рынке труда, существующих профессиях.

Тема профессионального самоопределения была всегда актуальной. Пристальное внимание к этой проблеме отмечается ещё в незапамятные времена, когда появляется «разделение труда». Николай Сергеевич Пряжников указывает на невозможность дальнейшего развития общества без специального внимания к проблеме профессионального самоопределения.

Таким образом, при выборе будущей профессии необходимо учитывать особенности профессионального самоопределения в старшем школьном возрасте. Подростки в этом возрасте нуждаются в психолого-педагогической и социально-педагогической поддержке, раскрытии перспективы дальнейшего личностного развития, помощь в определении своих жизненных планов. В работе по профессиональному самоопределению необходимо формирование актуального для подростков «информационного поля», развитие навыков и умений целеполагания и планирования, формирование мотивов саморазвития, личностного роста.

Нами была составлена программа по организации профессионального самоопределения «Взгляд в будущее».

Цель программы: Оказать учащимся 11-х классов общеобразовательных учреждений помощь в подготовке к адекватному профессиональному самоопределению.

Задачи:

· формирование актуального для подростков «информативного поля»;

· Обеспечение подростков средствами самопознания, развитие навыков и умений по целеполаганию и планированию;

· формирование мотивов саморазвития, самоопределения и личностного роста.

Таким образом, была реализована программа работы по формированию профессионального самоопределения у старшеклассников. Проведенные занятия и консультации дали ответ на множество вопросов, возникающих у учащихся старших классов при выборе профессии, подготовили их к трудностям, которые могут возникнуть на пути к профессиональным достижениям, научили отстаивать свой выбор, подготовили их к прохождению собеседования для поступления в образовательное учреждение и на работу.

В ходе исследования мы выявили, что основными особенностями профессионального самоопределения в старшем школьном возрасте является то, что именно в этот заключительный период обучения в школе перед учеником стоит сложная задача – самоопределения, принятия решения, от которого зависит его будущее.

Библиография

1. Артюхова, И.С. Проблема выбора профиля обучения в старшей школе [Tекст] / И.С. Артюхова // Педагогика. – 2006. - №2. – 35с.

2. Буякас Т.М. Проблема и психотехника самоопределения личности [Tекст]/ Т. М. Буякас – М.: Вопросы психологии, 2002.- № 2. 2002.-10с.

3. Леонтьев Д.А. Профессиональное самоопределение как построение образов возможного будущего [Tекст] /Д. А. Леонтьев., Е. Шалобанова // Вопросы психологии. - М.: 2009.-№ 1.- 140с.