Д.п.н. Мальцева Л.В.

Кубанский государственный университет, Россия

НАУКА И ОБРАЗОВАНИЕ В ОБЛАСТИ РАЗВИТИЯ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ РЕБЯТ

Изучение проблемы в области образования развития художественно-творческих способностей ребят является предметом ряда наук. Особенности развития способностей у ребят необходимо изучать педагогами. В первую очередь рассмотреть возрастные этапы художественно-творческих способностей: дошкольное образование, образование в начальной и средней школе. Современная наука пытается найти объяснение объективной природы детского художественного творчества. Важно не только получить характеристику это творчества, но и проследить весь генетический путь развития художественных способностей, установить оптимальные условия, которые способствуют формированию способностей. В развитии художественно-творческих способностей ребенка существенное значение имеют как природные свойства, так и более общие качества. Благодаря природным качествам ребенка развиваются художественно-творческие способности в результате влияния общественной среды, результаты воспитания. Дети действительно интересуется многим, но поскольку деятельность их ограниченна, а способности еще недостаточно сформированы, то и творческие проявления их оказываются слабыми. Интересы опережают развитие художественных способностей.

Художественное творчество и ребенок такие виды художественной практики, которые доступны всем детям. Участие их в различных видах художественной деятельности начинается с раннего возраста. Они рисуют, поют, читают стихи, танцуют. Все виды художественной деятельности это восприятие произведений искусства. Наиболее сложный и наименее разработанный вид деятельности – это творчество. Но, обосновывая теоретически необходимость создания новой методики школьного обучения, утверждая на этом пути органическое сочетание, единство психологии и педагогики, современная педагогическая литература, тем не менее, не опускает одно чрезвычайно важное условие. Качество синтетического обучения во многом еще зависит и от состава изучаемых дисциплин – фактор, к сожалению, мало анализируемый на сегодняшний день. Взять, к примеру, один из центральных вопросов педагогики и психологи – вопрос способности ребенка. Однако стержнем художественных способностей является способность ребенка мыслить, трудиться, творить. И чем богаче будет способность, лучшие условия для расцвета способностей для всестороннего развития личности. Для того, чтобы этот стержень окреп необходимо усовершенствовать методику преподавания. Вряд ли кто будет спорить, что в природе воздействия каждого предмета-науки, развивающего мышления человека, его трудовые и творческие способности, превалирует какое-то одно из этих трех начал. И если точные науки особенно активизируют мышление, то искусство – творческие способности.

Развитие художественно-творческих способностей ребят – это сложный и многосторонний участок в педагогике и психологии. Для современного человека культура общения, культура зрения, цветовое восприятие, значит ничуть не меньше, чем культура речевого общения, которой в общеобразовательной школе уделяют большое значение, для этого необходимо создавать современные методы и систему преподавания, программы, учебные планы. Это диктуется сегодня современное общество с необходимостью привести всю систему художественного развития с потребностями сегодняшнего времени. Это особенно важно, так как у ребят еще недостаточно полно сформировалась система художественных ценностей. Кроме малого опыта и недостатка знаний, умений и навыков. Они еще и с трудом представляют результаты своего труда – будущую работу. Способность объективно оценивать результаты своей работы и работы своих товарищей. В этом им поможет учитель. Каждый ребенок должен критически относиться к своим работам, стремиться увидеть допущенные ошибки. Качество творческих работ зависит не только от успешного овладения основами изобразительной грамоты, но в значительной мере от уровня развития творческих способностей и, как и чему их учат.

Перед школой стоят совершенно определенные, заданные нашим обществом задачи: 1) вооружить ребят системой знаний, умений и навыков; 2) сформировать у них основы мировоззрения и нравственного отношения к действительности, определенные навыки общественного поведения. В современном обществе требования к школе постоянно возрастают. Это связано с растущими инновационными технологиями в образовании, требованиями к подготовке ребят для жизни в обществе. Школе отводиться важная роль в решении таких программных задач, как формирование нового человека, всестороннее развитие личности. При правильном обучении изобразительному искусству у ребят способности будут развиваться постепенно. В раннем возрасте ребенок широко пользуется осязанием, которое позволяет ему знакомиться не только с формой, но и с фактурой поверхности предметов. Беря предметы в руки, ребенок ощущает их. Глаз действует по образу осязающей руки, прослеживает контур предмета. Следствием такого метода познавательной деятельности ребенок долго сохраняет контур предмета.

Обучение рисованию и развитию художественных способностей следует понимать не столько как усвоение ребятами какого-то узкого круга знаний, умений и навыков, сколько как развитие восприятия, наблюдающим окружающий мир и передающим ими в своих творческих работах. Занятия изобразительным искусством одновременно решают задачи обучения изобразительной грамоте, развития художественных способностей и образного мышления. При этом должны учитываться и внешние, и внутренние компоненты. К компонентам внутреннего характера относятся также содержательность и разнообразие жизненного опыта, богатство образов, удерживаемых памятью, воображение – соединение имеющихся представлений в новые комбинации и соотношения, без чего не может возникнуть новое, своеобразное творческое решение.

Заявка на участие

в конференции «Образование и наука»

1. Мальцева Людмила Валентиновна

2. Тема «Наука и образование в области развития художественных способностей ребят»

3. Доктор педагогических наук, профессор

4. место работы: город Краснодар, Кубанский государственный университет, художественно-графический факультет, кафедра декоративно-прикладного искусства и дизайна

5. дом. адрес 350062 город Краснодар улица Яна Полуяна дом 28 кв. 27

6. 8 (861) дом. 226-67-55, сот. 8 918 233-46-57, 8 918 230-65-70

7. 8 (861) раб. 219-95-01 доб. 293

8. Е-mail ludmilamalceva@mail.ru