РОЛЬ ВОЛОНТЕРСКИХ ОРГАНИЗАЦИЙ В ВОСПИТАНИИ ГРАЖДАНСКОЙ АКТИВНОСТИ МОЛОДЕЖИ

РОЛЬ ВОЛОНТЕРСКИХ ОРГАНИЗАЦИЙ В ВОСПИТАНИИ ГРАЖДАНСКОЙ АКТИВНОСТИ МОЛОДЕЖИ

Григорьев Илья Николаевич - кандидат педагогических наук, ст. преподаватель кафедры теории и методики социально-культурной деятельности Московского городского педагогического университета

Воспитание гражданской активности стало приоритетным направлением государственной культурной и образовательной политики, о чем свидетельствуют принятые законодательные документы, среди которых необходимо отметить государственную программу «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 гг.» в которой отмечается, что «необходимо создание условий для участия общественных (объединений) и творческих союзов в работе по патриотическому воспитанию; активизация участия учреждений культуры, общественных организаций (объединений), представителей творческой интеллигенции в военно-шефской работе, направленной на приобщение военнослужащих к богатствам российской и мировой культуры; развитие активных форм общественного воспитательного воздействия на формирование патриотического сознания граждан Российской Федерации»^[1].

В настоящее время волонтерская деятельность - один из наиболее распространенных видов общественной активности населения, которая опирается в своем развитии не только на мировой опыт, но и на отечественные традиции добровольчества и благотворительности. При этом решаются задачи оказания комплексной помощи и поддержки нуждающимся людям, прежде всего, в изменении базовых ценностей и ориентиров, помогающих становлению и самосовершенствованию личности, позволяющих человеку вести здоровую, продуктивную и насыщенную жизнь.

Анализ многочисленных источников позволил определить недостаточную разработанность такого аспекта проблемы организации социально-культурной деятельности, как формирование гражданской активности молодежи в процессе волонтерской деятельности.

С учетом теоретического и практического обоснования изучаемой проблемы нами был выявлен ряд противоречий между:

– актуализацией требований, которые предъявляются современной ситуацией к уровню сформированности гражданской активности молодежи и недостаточной разработанностью новых подходов к содержанию и педагогическим технологиям решения этой проблемы;

– информационно-просветительным, развивающим и социально-культурным потенциалом волонтерских объединений и недостаточным использованием этого потенциала в формировании гражданской активности молодежи;

– наличием отдельного несистематизированного практического опыта по формированию гражданской активности молодежи в условиях волонтерских объединений и отсутствием научных подходов к решению данной проблемы.

Изучение данного аспекта проблемы позволило нам сформулировать понятие гражданской активности, под которым мы понимаем интегративное качество личности, которое необходимо для полноценного включения в общественную жизнь и социально-политические процессы, для выполнения гражданского долга и гражданских обязательств, реализации всего спектра функций гражданского участия, как на уровне государственных структур, так и в деятельности общественных объединений и организаций. Сущность процесса формирования гражданской активности молодежи определяется тем, что этот процесс является частью общего развития личности и в целом соответствует общим закономерностям социализации.

Учитывая то, что гражданственность - это нравственная характеристика личности, оценивающая отношения человека к обществу, гражданское воспитание трактуется как воспитание правовой культуры и законопослушания, высокой нравственности и общей культуры, четкой гражданской позиции, постоянной готовности к сознательному, бескорыстному, добровольному служению своему народу.

Для выражения поведенческой стороны понятия «гражданственность» используется термин «гражданская позиция» - это общественно-личностное образование, основанное на научном мировоззрении человека и приобретенном социально-правовом опыте, выражающейся в социально-значимой направленности отношений личности к обществу, к своей деятельности, к другим людям и к себе самому.

Понятие гражданственности включает в себя:

- понимание своих прав и свобод, а также умение использовать их на практике в рамках уважения прав и свобод других граждан;

- личную ответственность за свой выбор и свое поведение, осознание необходимых обязательств перед обществом и государством;

- способность вести позитивный диалог с властью, другими гражданами и гражданскими объединениями.

Определение сущности понятия «гражданская активность» связано с последовательным анализом не только понятия «гражданственность», но и функций гражданственности.

Понятие гражданственности включает в себя:

- способность вести позитивный диалог с властью, другими гражданами и гражданскими объединениями.

Когда происходит осознание своих гражданских обязанностей, гордости за страну, потребности в ее защите, достижение не только личных, но и общественных интересов, социальная активность становится основой поведения, тогда можно говорить о наличии у человека гражданской позиции, гражданской направленности личности, гражданских ценностей.

Формирование гражданской активности молодежи представляет собой процесс овладения правилами и нормами общепринятых отношений между индивидом и обществом, в связи с чем необходимо осознание каждым человеком себя как полноправной личности, осознание своих прав и обязанностей.

Специфика формирования гражданской активности у молодежи в процессе волонтерской деятельности заключается в социальном и гражданском сотворчестве, при котором деятельность молодежи направлена на: создание условий для осмысления и действия по решению проблем, связанных с защитой гражданских прав, осознанием гражданского долга и ответственности, приоритет общечеловеческих ценностей; формирование навыков активного гражданского действия, социального и политического участия; развитие творческого, самостоятельного мышления, формирования умений и навыков оказания помощи другим людям.

Следует отметить, что формирование гражданской активности молодежи в условиях волонтерской деятельности осуществляется на основе целостного педагогического воздействия на когнитивно-познавательную, мотивационно-ориентационную, поведенческую, творческо-деятельностную сферу современного молодого человека. При этом выделяются четыре уровня педагогического обеспечения процесса гражданской активности личности: интеллектуальный уровень, ориентированный преимущественно на знание; идентификационный уровень, отражающий преимущественно достижение личностью волонтера социальных и социально-психологических статусов; поисковый уровень, ориентированный преимущественно на ценности и смыслы гражданского поведения личности; интегративный уровень, обеспечивающий целостность интеллектуального, идентификационного и поискового уровней.

Таким образом, мы можем прийти к выводу, что для эффективного осуществления педагогической деятельности по формированию гражданской активности молодежи в процессе волонтерской деятельности необходимо соблюдение следующих социально-культурных условий:

- реализация важнейших педагогических принципов: признание права на объединение за всеми категориями населения, независимо от их расовой принадлежности, вероисповедания, физических особенностей, социального и материального положения; уважение достоинства и культуры всех людей; оказание взаимной помощи, безвозмездных услуг лично, либо организованно в духе партнерства и братства; приобретение новых знаний и навыков, совершенствование способностей, стимулирование инициативы и творчества людей, с целью созидания; развитие чувства ответственности, поощрение семейной, коллективной и международной солидарности.

- учет возрастных и личностных особенности молодежи: мотивационной сферы личности волонтера, особенностей уровня притязаний, деятельности, поэтапное формирование гражданской активности молодежи через систему знаний, умений, навыков на основе сочетания различных форм волонтерской деятельности;

-методическое обеспечение, в частности, педагогической программой и методическими рекомендациями по формированию гражданской активности молодежи в процессе волонтерской деятельности;

- наличие подготовленных руководителей педагогического процесса (лидера, общественного деятеля), способных развивать навыки активного гражданского действия, социального и политического участия, творческое, самостоятельное мышление, формирование умений и навыков.

- активного включения их в различные виды социально-культурной деятельности.

[1]Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2006-2010 годы. //Собрание законодательства РФ. – 2006. - №4. Ч.3