К.е.н. Власюк Т.М.

Київський національний університет технологій і дизайну, Україна

Компетентностний підхід до підготовки магістрів

Розвитку систем освіти, який спрямований на зростання інтелекту націй, приділяється велика увага в усьому світі. В Україні державну політику в галузі освіти визначає Верховна Рада відповідно до Конституції України і здійснюють органи державної виконавчої влади та органи місцевого самоврядування.

Для введення європейських стандартів та принципів забезпечення якості освіти з урахуванням вимог ринку праці до компетентностей фахівців, сприяння національному і міжнародному визнанню кваліфікацій, здобутих в Україні Постановою Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 р. № 1341 затверджено Національну рамку кваліфікації (НРК), яка призначена для використання органами виконавчої влади, установами та організаціями, що реалізують державну політику у сфері освіти, зайнятості та соціально-трудових відносин, навчальними закладами, роботодавцями, іншими юридичними і фізичними особами з метою розроблення, ідентифікації, співвіднесення, визнання, планування і розвитку кваліфікацій.

В Постанові компетентність (компетентності) характеризується як здатність особи до виконання певного виду діяльності, що виражається через знання, розуміння, уміння, цінності, інші особисті якості. Основними кваліфікаційними термінами, що покладені в основу кваліфікаційних рівнів є:

знання - осмислена та засвоєна суб’єктом наукова інформація, що є основою його усвідомленої, цілеспрямованої діяльності. Знання поділяються на емпіричні (фактологічні) і теоретичні (концептуальні, методологічні);

уміння - здатність застосовувати знання для виконання завдань та розв’язання задач і проблем. Уміння поділяються на когнітивні (інтелектуально-творчі) та практичні (на основі майстерності з використанням методів, матеріалів, інструкцій та інструментів);

комунікація - взаємозв’язок суб’єктів з метою передавання інформації, узгодження дій, спільної діяльності;

автономність і відповідальність - здатність самостійно виконувати завдання, розв’язувати задачі і проблеми та відповідати за результати своєї діяльності [1].

Освітньо-кваліфікаційному рівню «Магістр» в НРК відповідає сьомий рівень (табл. 1).

Таблиця 1

Опис кваліфікаційного рівня (7 рівень – ОКР «Магістр»)

Здатність розв’язувати складні задачі і проблеми у певній галузі професійної діяльності або у процесі навчання, що передбачає проведення досліджень та/або здійснення інновацій та характеризується невизначеністю умов і вимог
Знання	Уміння	Комунікація	Автономність і відповідальність
Спеціалізовані концептуальні знання, набуті у процесі навчання та/або професійної діяльності на рівні новітніх досягнень, які є основою для оригінального мислення та інноваційної діяльності, зокрема в контексті дослідницької роботи Критичне осмислення проблем у навчанні та/або професійній діяльності та на межі предметних галузей	Розв’язання складних задач і проблем, що потребує оновлення та інтеграції знань, часто в умовах неповної/недостатньої інформації та суперечливих вимог Провадження дослідницької та/або інноваційної діяльності	Зрозуміле і недвозначне донесення власних висновків, а також знань та пояснень, що їх обґрунтовують, до фахівців і нефахівців, зокрема до осіб, які навчаються  Використання іноземних мов у професійній діяльності	Прийняття рішень у складних і непередбачуваних умовах, що потребує застосування нових підходів та прогнозування Відповідальність за розвиток професійного знання і практик, оцінку стратегічного розвитку команди Здатність до подальшого навчання, яке значною мірою є автономним та самостійним

Вищенаведений кваліфікаційний рівень відповідає сьомому рівню Міжнародної стандартної класифікації освіти (МСКО). Програми рівня МСКО 7, або «Магістратура або її еквівалент» призначені для надання учасникам розширених академічних та/або професійних знань, розвитку навичок і компетенцій, що ведуть до присвоєння другого ступеня або рівнозначної кваліфікації. Програми цього рівня можуть мати суттєву дослідницьку складову, але ще не ведуть до присвоєння кваліфікації доктора наук. Як правило, програми даного рівня мають теоретичну основу, але можуть включати практичну компоненту і характеризуються високим рівнем досліджень або кращою професійною практикою. Традиційно вони викладаються в університетах або аналогічних навчальних закладах третинної освіти [2].

Відповідність кваліфікаційних рівнів національної рамки кваліфікацій міжнародній стандартній класифікації освіти наведено в табл. 2.

Таблиця 2

Відповідність Національної рамки кваліфікацій

Міжнародній стандартній класифікації освіти

МСКО 1999	МСКО 2011		НРК
_	МСКО 01	Освіта дітей молодшого віку	Рівень 0
МСКО 0	МСКО 02
МСКО рівень 1	МСКО рівень 1	Початкова освіта	Рівень 1
МСКО рівень 2	МСКО рівень 2	Перший етап середньої освіти	Рівень 2
МСКО рівень 3	МСКО рівень 3	Другий етап середньої освіти	Рівень 3
МСКО рівень 4	МСКО рівень 4	Післясередня нетретинна освіта	Рівень 4
МСКО рівень 5	МСКО рівень 5	Короткий цикл третинної освіти	Рівень 5
	МСКО рівень 6	Бакалавріат або його еквівалент	Рівень 6
	МСКО рівень 7	Магістратура або її еквівалент	Рівень 7
МСКО рівень 6	МСКО рівень 8	Докторантура або її еквівалент	Рівень 8,9

З табл. 2 можемо зробити висновки, що НРК за описом рівнів освіти відповідає МСКО. Викладений підхід сприятиме національному і міжнародному визнанню кваліфікацій, здобутих в Україні.

Література:

1. Про затвердження Національної рамки кваліфікацій / [Електронний ресурс] / Постанова Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 року № 1341 / Офіційний сайт Верховної Ради України. – Режим доступу: http://zakon2.rada.gov.ua/laws/show/1341-2011-%D0%BF

2. Международная стандартная классификация образования / [Електронний ресурс] /. Офіційний сайт ЮНЕСКО. – Режим доступу: http://www.uis.unesco.org/Education/Documents/UNESCO_GC_36C-19_ISCED_RU.pdf