Бондаренко М.В.

Сибирский Федеральный Университет, Россия

Нетрадиционнные методы работы логопеда с детьми старшего дошкольного возраста

Речь — один из наиболее мощных факторов и стимулов развития ребёнка. Развитие речи оказывает большое влияние на формирование личности ребёнка, его волевые качества, характер, взгляды, убеждения.    Логопедические занятия на современном этапе — это не использованный полностью потенциал коррекционно-развивающего воздействия, направленного на развитие личности, исправление речевых нарушений у ребенка с одновременным раскрытием его потенциальных возможностей.

Необходимо помочь ребенку преодолеть нарушения речи, так как они отрицательно влияют на все психические, отражаются на деятельности ребенка, поведении. Тяжелые нарушения речи могут влиять на умственное развитие, особенно на формирование высших уровней познавательной деятельности, что обусловлено тесной взаимосвязью речи и мышления и ограниченностью социальных, речевых, контактов, в процессе которых осуществляется познание ребенком окружающей действительности.

На современном этапе в коррекционно-развивающей работе с детьми, имеющими различные речевые нарушения, усилился интерес к использованию нетрадиционных методов работы. На фоне комплексной логопедической помощи не традиционные методы оптимизируют процесс коррекции речи детей — логопатов и способствуют оздоровлению всего организма ребенка.

На сегодняшний день методов нетрадиционного воздействия известно достаточно много, но нам хочется остановиться на тех, которые, на наш взгляд, являются наиболее целесообразными и эффективными: ароматерапия, музыкотерапия, хромотерапия, су-джок и пескотерапия. Все эти методы направлены на нормализацию мышечного тонуса (который, как правило, нарушен при дизартрических расстройствах речи) и улучшения психоэмоционального состояния детей.

Нами была проведена коррекционная работа в Лесосибирском МКДОУ «Детский сад № 29 Золотой ключик» с детьми старшего дошкольного возраста с применением нетрадиционных методов работы.

Ароматерапия - это идеально чистый, полностью натуральный метод успокоения или устранения многих недугов. Ароматерапию применяют в сочетании с музыкотерапией. Сеанс продолжается 20—30 минут. Рекомендована такая работа для ослабленных, угнетенных или, наоборот, перевозбужденных детей. Целью занятий с использованием элементов ароматерапии является создание условий для повышения работоспособности ребенка на логопедических занятиях через мотивацию к деятельности.

Музыкотерапия - одно из перспективных направлений в жизни дошкольного образовательного учреждения. Она способствует коррекции психофизического здоровья детей в процессе их жизнедеятельности. Наше дыхание ритмично. Если мы не выполняем тяжелые физические упражнения и не лежим спокойно, то обычно делаем в среднем 25-35 вдохов в минуту. Замедлив тем музыкального произведения, можно сделать дыхание более глубоким, спокойным.

Хромотерапия — наука, изучающая свойства цвета. Цвет как компонент мироощущения оказывает влияние на формирование человека. В основе метода хромотерапии лежат физические свойства света и цвета и особенности их восприятия зрительным анализатором.

Су-джок терапия – это высокая эффективность, безопасность и простота, наилучший метод самопомощи, существующий в настоящее время. С помощью колей («ёжиков») удобно массировать пальцы для благотворного влияния на весь организм. Исследования невропатологов, психиатров и физиологов показали, что морфологическое и функциональное формирование речевых областей коры головного мозга совершается под влиянием кинестетических импульсов, идущих от пальцев рук. Поэтому наряду с пальчиковыми играми, мозаикой, штриховкой, лепкой, рисованием в логопедических целях су-джок терапия активизирует развитие речи ребенка.

С песком и водой ребенок знакомится очень рано. Сколько радости доставляют малышам побродить по лужам, потрогать воду руками. При этом обязательно работают обе руки, а не одна ведущая, как при письме в тетради или на доске, то есть работают сразу два полушария. Между водой, песком и руками ребенка возникает свой разговор. Ведь руками можно собрать песок в горку, снова выровнять его поверхность,  оставить на нем свои отпечатки, следы, углубления, нарисовать целые картины, налить в песочные ямы воду. Использование игр и игровых упражнений с песком и водой в индивидуальной логопедической работе с детьми имеющими нарушения речи очень эффективно.

Таким образом, коррекционно-развивающая работа с применением дополнительных методов воздействия, способствует более эффективному преодолению речевых нарушений и предупреждает возникновение возможных вторичных задержек в развитии познавательных и психических процессов. Создание во время проведения логопедических занятий условий для оптимального физического и нервно-психического развития обеспечит надлежащий уровень здоровья детей. Умения использовать новые возможности, включать действенные методы в систему коррекционно-развивающего процесса, создавая психо-физиологический комфорт детям во время занятия, предусматривающий «ситуацию уверенности» их в своих силах. Кроме того, альтернативные методы и приемы помогают организовать занятия интереснее и разнообразнее.

Литература:

1. И.В, Блыскина. Комплексный подход к коррекции речевой патологии у детей. Логопедический массаж: Методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010.-112 с

2.  О.С., Бот. Формирование тонких движений пальцев рук у детей с общим недоразвитием речи. Дефектология, № 1, 1983.

3 . И.Светлова. Развиваем мелкую моторику .- М., 2002.-72 с.