Психология и социология/10. Психология труда

К.психол.н. Мацегора Я.В.

К.психол.н., с.н.с. Воробьёва И.В.

Академия внутренних войск МВД Украины

Психологический мониторинг качеств, обеспечивающих успешность обучения в высшем военном учебном заведении

Повышение эффективности системы профессиональной подготовки современных специалистов для внутренних войск предусматривает дальнейшее совершенствование программ и методов обучения, повышения компетентности профессорско-преподавательского состава, улучшение материальной базы учебных заведений. Однако, создание благоприятных социально-педагогических условий подготовки специалистов для внутренних войск является необходимым, но не единственным фактором обеспечения внутренних войск квалифицированными кадрами. Важным остается вопрос эффективного использования человеческого ресурса, учета тех психологических особенностей, которые делают процесс профессиональной подготовки максимально успешным. Обычно вопросы использования человеческих ресурсов решаются в рамках профессионального психологического отбора и психологического сопровождения специалистов, однако, когда речь идет об отборе на обучение в высшие специализированные учебные заведения, система профессионального психологического отбора должна быть наиболее совершенной и строиться на результатах развернутого психологического мониторинга.

В этом случае психологический мониторинг является сложным прикладным психологическим исследованием, которое ориентировано на определение психологических качеств, обеспечивающих успешность профессионального обучения, позволяет установить закономерности развития этих качеств и осуществить прогноз их развития у курсантов, обучающихся разным военным специальностям. Целью такого психологического мониторинга должна стать научно-информационная помощь в разработке процедуры профессионального психологического отбора на обучение, основанное на прогнозировании учебной успеваемости и эффективности адаптации к новым условиям и коллективу абитуриентов.

Задачами подготовки любого мониторингового исследования являются:

‒ обеспечение высокого качества инструментария, разработки критериев оценки, индикаторов и показателей, процесса измерения, статистической обработки результатов и их адекватная интерпретация;

‒ решение вопросов структурирования, хранения полученной информации, обеспечение доступа к информационным ресурсам;

‒ решение вопросов о способах отчетности (аналитические отчеты и рекомендации).

Разработанный в научно-исследовательском центре Академии внутренних войск МВД Украины автоматизированный психодиагностический комплекс «Психодиагностика» можно применять не только для психографического исследования военных специальностей и осуществления профессионального психологического отбора претендентов на воинскую службу по контракту, но и для решения таких частных задач, как определение психологических качеств курсантов, обеспечивающих успешность обучения воинским специальностям, а также успешность адаптации в новом коллективе. Данный психодиагностический комплекс, кроме традиционной для такого рода программ автоматизации процедуры исследования, дает возможность использовать целый ряд сервисных функций, что делает его надежным инструментом мониторинговых исследований.

Проведенное с помощью автоматизированного психодиагностического комплекса мониторинговое исследование выявило следующие психологические особенности, обеспечивающие успешность освоения специальностям, которым обучают в Академии внутренних войск МВД Украины. Так, неспецифическими личностными факторами, которые обеспечивают успешность обучения в данном высшем учебном военном заведении, являются: эмоциональная стойкость, вовлеченность в события, самоконтроль, способность черпать знания из любой ситуации. Такие личностные факторы в зарубежной психологии принято объединять термином «жизнестойкость» (hardiness). Этот термин был введен С. Мадди (Salvatore R. Maddi) и в настоящее время используется зарубежными практическими и экзистенциальными психологами для обозначения способности выдерживать стресс, не снижая при этом успешность деятельности. В отечественных психографических исследованиях правоохранительных профессий (в том числе и профессии военнослужащего внутренних войск) прогноз стрессоустойчивости осуществлялся на основе изучения особенностей темперамента. Отметим, что использование понятия жизнестойкости, по нашему мнению, является более перспективным, так как предусматривает учет не только базовых темпераментных особенностей, но и высших сфер развития личности – осмысленности жизни, локализации контроля, способности к обучению и т.д.

Хорошей иллюстрацией этого положения является ситуация, сложившаяся с приобретением профессионально важных качеств курсантами многочисленного командно-штабного факультета Академии внутренних войск МВД Украины, обучающихся по специальности «Служебно-боевое применение и управление действиями подразделений (частей, соединений) внутренних войск». Так как выпускники этого факультета распределяются по всем подразделениям внутренних войск и только на месте службы (прохождение практики) окончательно определяется специфика их профессиональной деятельности, то для них характерна некоторая задержка приобретения специфических профессионально важных качеств. Так, на успешность обучения этой специальности существенно влияет уровень неспецифического адаптационного потенциала, прежде всего, это особенности темперамента. При этом, высокоуспешные курсанты характеризуются не только и не столько соответствующими особенностями темперамента, но и зрелостью эмоционально-волевой сферы, смысловым уровнем регуляции активности, ответственностью и достаточно высоким уровнем развития интеллектуальных способностей.

У курсантов командно-штабного факультета, осваивающих профессию военнослужащего подразделения специального назначения, уже во время профессионального обучения рельефно проступают профессионально важные качества соответствующей профессиональной группы: высокая ресурсность (значительный потенциал для развития эмоционально-волевой, интеллектуальной и других сфер), выносливость (возможность поддерживать высокую активность действий длительное время), устойчивость убеждений. Поэтому при профессиональном психологическом отборе абитуриентов для обучения этой специальности особое внимание нужно обращать на психодинамические особенности и интеллектуальные способности, по которым даже незначительные «недостатки» должны стать категорическими противопоказаниями. Не менее важной, не только в освоении, но и в последствиях реализации профессиональных знаний, умений, навыков, является ценностная сфера претендентов. Являясь носителями существенного потенциала для освоения любой деятельности и вооруженные специальными профессиональными знаниями, при дефектах ценностно-мотивационной сферы данные военные специалисты могут представлять угрозу для общества.

Успешность освоения специальности «Организация эксплуатации и ремонта ракетного, артиллерийского и стрелкового вооружения» связана, прежде всего, с развитием мотивационной сферы, а именно с направленностью на профессиональное развитие, приобретение новых профессионально важных качеств, и ее обеспеченностью на всех уровнях личности профессионала (особенностях темперамента, интеллекта, характера и т.д.). Важным для успешности обучения этой специальности также является формирование выдержки, способности воздержаться от импульсивных действий. Успешных курсантов этой специализации в поведении отличает способность сочетать в себе высокий уровень развития интеллекта и самосознания с чувствительностью к критике, восприимчивостью к новым взглядам.

Успешного в учебе курсанта, который осваивает специальность «Автомобильная техника войск», характеризует самостоятельность в действиях и мышлении (критичность в восприятии окружающего мира), четкое осознание целей и задач выбранной специальности, не склонность распылять силы на несущественное, выносливость к нагрузкам (в том числе интеллектуальных), спокойствие, уверенность в себе, своих силах, способность формировать устойчивые знания, умения, навыки (автоматические профессиональные умения, которые позволяют быть эффективным даже в экстремальных условиях). Отметим, что этими курсантами, кроме индивидуальных способов преодоления сложностей в обучении, используется взаимоподдержка. Важность межличностных отношений не является типичным для представителей технических специальностей, но взаимопомощь водителей на дорогах является обязательной этической нормой для всех автомобилистов, которую, как показали результаты исследования, хорошо усвоили курсанты.

Будущие офицеры воспитательных структур внутренних войск характеризуются значительным духовным и интеллектуальным потенциалом. Они хорошо социализированы (ими усвоены общекультурные и профессиональные ценности), имеют стойкие убеждения, характеризуются смысловой (смысложизненной ориентацией) регуляцией их активности. Успешные курсанты гуманитарного факультета имеют хорошо развитые интеллектуальные способности, хорошо эрудированны, способны действовать по ситуации (учитывать обстоятельства). При этом, они достойны быть образцом для будущих подчиненных не только за счет развития своего интеллектуального и духовного потенциалов, но и благодаря высокой выносливости и настойчивости при выполнении служебно-боевых задач, преодолении тягот службы.

Анализ выборки курсантов факультета экономики и менеджмента, которые осваивают специальность «Организация продовольственного обеспечения», показал значительную роль эмоциональной сферы (страстности, собственной заинтересованности и т.п.) в структуре их личности. Именно подконтрольность эмоциональной сферы является тем фактором, который существенно влияет на дифференциацию курсантов этого факультета по степени успешности профессионального обучения. Высокоуспешные курсанты не только способны контролировать свои негативные эмоции, но и используют эмоции для прогнозирования неблагоприятных событий. У этих курсантов, несмотря на сохранение выраженных черт личной заинтересованности в результатах профессиональной деятельности, на первые позиции выходят мотивы, связанные с целью и содержанием профессии и ее роли в обществе (тенденции к социально одобрительному поведению). Однако, такие особенности курсантов факультета экономики и менеджмента требуют эффективной воспитательной работы, недостатки которой могут приводить к формированию корыстного типа личности. Высокая страстность и активность этих курсантов обеспечивает действенность, энергичность в достижении поставленных целей, активную жизненную позицию (возможно карьеризм, как активное построение профессиональной карьеры). Эти курсанты легко приспосабливаются к новым условиям, активно выстраивая отношения с окружающим миром.

Проведенное мониторинговое исследование позволило выделить рекомендуемые показатели психологических особенностей для отбора абитуриентов, настроить программный психодиагностический комплекс, используя шесть (по количеству специальностей, которым обучают в Академии внутренних войск МВД Украины) уравнений регрессии и психологический профиль. Установленные настройки способны предсказать группу пригодности к обучению (по градациям «отличник-двоечник») на первое полугодие в 60%-76% в зависимости от специальности. Анализ расхождений между прогнозируемой оценкой и результатом сдачи первой сессии курсантами показал, что обычно показатели успеваемости по общеобразовательным дисциплинам несколько выше, чем прогнозируемая оценка. На старших курсах (3-5 курсы), когда курсанты больше сдают экзаменов по профильным предметам, прогноз успешности становится более точным (74%-91%). Большинство ошибок в определении группы пригодности старшекурсников к обучению специальности (по критерию успеваемости) возникает на стыках градаций групп пригодности.

Кроме того, проведенный анализ позволил подобрать психодиагностические методики для осуществления психологического сопровождения учебного процесса, данные методики были введены в комплекс в качестве дополнительной психодиагностической батареи. Кроме того, были подобраны тренинговые упражнения для работы с курсантами, демонстрирующих плохую адаптацию и учебную успеваемость.

Литература:

1. Воробйова, І. В. Автоматизований психодіагностичний комплекс визначення професійної придатності кандидатів на військову службу у внутрішні війська МВС України і навчання у вищі військові навчальні заклади МВС України: монографія / І. В. Воробйова, І. І. Приходько, В. В. Рютін, О. В. Тімченко, І. І. Ліпатов, Я. В. Мацегора, С. А. Горелишев, А. А. Побережний. – Х. : Акад. ВВ МВС України, 2011. – 386 с.

2. Мацегора, Я. В. Психологічні критерії успішності навчання в Академії внутрішніх військ МВС України / Я. В. Мацегора, І. В. Воробйова, І. І. Приходько, С. А. Горєлишев, А. А. Побережний // Збірник наукових праць ХУПС, 2011. – Вип. 3(29). – С. 262-269.

3. Медведь, М. М. Обоснование необходимости создания вербовочных подразделений, их организационно-штатной структуры и подходов к профессионально-психологическому отбору на должности вербовщиков/ М. М. Медведь, Я. В. Мацегора, И. В. Воробьёва // Проблемы рынка труда и формирования трудовых ресурсов: Сборник научных статей. – М. : ООО «НИПКЦ Восход-А», 2012. – С. 164-175.