Э.Н. Мальгина

Республиканский институт высшей школы, Минск

Рефлексия как детерминанта профессиональной компетентности психолога

В связи с расширением сферы услуг в области практической психологии актуальной является проблема качества предоставляемых услуг, а, соответственно, профессиональной компетентности психолога. Детерминанты профессиональной компетентности психолога по своему содержанию являются преимущественно личностными. Это обусловлено сложностью объекта профессиональной деятельности – психики человека.

В психологической литературе выделяют множество личностных детерминант профессиональной компетентности психолога. Среди них и профессионально важные качества (ответственность, эмпатия, наблюдательность т.д.), и специальные способности (мыслительные, коммуникативные способности). В контексте нашего исследования представляется целесообразным рассматривать рефлексию как одну из наиболее значимых личностных детерминант профессиональной компетентности психолога.

Современные исследователи рефлексивности относят данный феномен к общей человеческой способности (А.В. Карпов и И.М. Скитяева), единице умственного действия (В.В. Давыдов, С. Аткинс и К. Мерфи), к структуре саморегуляции личности (Ю.Н. Кулюткин), уровню дискурсивного мышления (И.Н. Семенов, Н.Г Алексеев), к слою самосознания (В.П. Зинченко, Е.Б. Моргунов), к механизму выбора (В.А. Лефевр), или рассматривают как деятельность по установлению отношений между связями объектов (Г.П. Щедровицкий), как способ группового взаимодействия (М.И. Найденов), как способность сознания и самосознания (П. Зелазо, В.В. Барцалкина, А.Ю. Агафонов) и т.д.

В ряде концепций рефлексия рассматривается как новообразование подросткового возраста (Л.И. Божович, Л.С. Выготский, В.И. Слободчиков, Э. Шпрангер и др.). Развитие данного новообразования авторы связывают с тем, что именно благодаря рефлексивной способности активизируется поиск выхода из проблемных ситуаций, а также возможность иначе взглянуть на себя [1].

Рефлексивность как психическое свойство стала предметом специального исследования А.В. Карпова. Автор приходит к выводу о том, что рефлексия является такой синтетической психологической реальностью, которая выступает и как психический процесс, и как психическое свойство, и как психическое состояние одновременно, но не сводится ни к одному из них. Автор отмечает, что суть и специфика рефлексии (как понятия и психической реальности) заключается в том, что она не только «может быть представлена» в качестве процесса, свойства или состояния, но что именно синтез указанных модусов и составляет ее качественную определенность. Рефлексия – это одновременно и уникальное свойство, присущее лишь человеку, и состояние осознания чего-либо, и процесс репрезентации психике своего собственного содержания [2].

Карпов А.В. выделяет три главных вида рефлексии по «временному» принципу: ситуативная (непосредственный самоконтроль поведения человека в актуальной ситуации), ретроспективная (проявляется в склонности к анализу уже выполненной в прошлом деятельности и свершившихся событий) и перспективная (анализ предстоящей деятельности, прогнозирование результата). Для каждого из перечисленных видов характерны определенные поведенческие проявления. По результатам исследования А.В. Карпов делает вывод о том, что свойство рефлексивности оказывает закономерное и стабильное влияние как на результативные параметры, так и на процессуальные (стилевые) характеристики деятельности.

Исключительно важным является вывод А.В. Карпова о том, что свойство рефлексивности выступает в роли организующего начала или метакачества по отношению к остальным профессионально важным качествам личности. Отмечается, что эффективность профессиональной деятельности имеет не столько аналитическую, сколько структурную детерминацию индивидуальными, в том числе личностными качествами. Она определяется не уровнем развития отдельных качеств, а особенностями их организации и интеграции в целостные структуры. В этом смысле функциональная роль рефлексии заключается в том, что благодаря ей субъект оказывается в состоянии скоординировать и интегрировать все иные свои качества для эффективной реализации деятельности.

Рефлексия как личностная детерминанта профессиональной компетентности психолога представляется особенно ценной, так как свойство рефлексивности реализуется в каждый момент профессионального взаимодействия психолога с клиентом. Поскольку профессия психолога по сути своей ориентирована на помощь другим в решении самых сложных жизненных ситуаций, то довольно сложно представить эффективное взаимодействие обеих сторон без включения в данный процесс механизмов рефлексии. В этом смысле развитая профессиональная рефлексия выступает своеобразным залогом профессиональной успешности специалиста, так как основным показателем рефлексивной культуры личности является ее способность работать в условиях неопределенности.

Таким образом, развитие рефлексии как личностной детерминанты профессиональной компетентности психолога представляется достаточно актуальным, так как рефлексия оказывает существенное влияние на результативные и процессуальные параметры деятельности, а также на психологическое здоровье специалиста.

Список использованных источников

1. Хаяйнен, Е.В. Условия становления личностной рефлексии в подростковом возрасте: дис. … канд. психол. наук: 19.00.13 / Е.В. Хаяйнен. – Москва, 2005. – 206с.

2. Карпов, А.В. Рефлексивность как психическое свойство и методика ее диагностики / А.В. Карпов // Психологический журнал. – 2003. – Том 24. – № 5, С. 45–57.