Гельманова З.С., Ромазанов Ж.К.

Карагандинский Государственный Индустриальный Университет

Роль образования и науки в развитии общества

На протяжении всей истории цивилизации отчетливо проявляется устойчивая тенденция к усилению роли образования и науки в развитии общества. И это закономерно - человек непрерывно ускоряет процесс обновления информации.

Стремительный рост научно-технического прогресса, интеграция РК в мировое сообщество, появление новых информационных технологий предъявляют все более высокие требования к системе высшего образования. Образование становится приоритетным направлением социально-экономического развития регионов. Высшая школа призвана не только предоставлять качественные образовательные услуги, но и способствовать формированию интеллектуального потенциала, изменению структуры экономики и развитию наукоемких производств.

В программном документе ЮНЕСКО «Реформа и развитие высшего образования» отмечено, что деятельность в области высшего образования в условиях происходящих в мире изменений должна осуществляться под тремя девизами, которые определяют ее роль и функции на местном, национальном и международном уровнях: соответствие требованиям современности, качество и интернационализация. При этом качество является ключевым фактором доверия, релевантности, мобильности, сопоставимости и привлекательности в европейском пространстве высшего образования [1].

Концепция модернизации казахстанского образования на период до 2010г. главной задачей казахстанской образовательной политики называет обеспечение высокого качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства. В таблице 1 представлены факторы, которые подтверждают необходимость включения качества подготовки специалистов в число приоритетных направлений развития вузов страны [2].

Таблица 1 - Основные факторы, влияющие на развитие системы высшего профессионального образования

Международного характера	Глобализация мировой экономики. Интернационализация мирового рынка образовательных услуг (вхождение РК в Болонский процесс) Гармонизация различных подходов к управлению качеством на основе разработки комплекса единых стандартов и директив. Гарантии качества высшего образования на территории Европы. Перспектива вхождения РК в ВТО
Экономические и конкурентные	Диверсификация образовательных программ. Усиление конкуренции между вузами на рынке образовательных услуг. Развитие конкурентных преимуществ на основе внедрения положений ТQМ в деятельность вузов, активного применения различных моделей и инструментов управления качеством. Значительная асимметрия в стоимости образовательных услуг и их качестве
Социальные	«Массовый» характер получения высшего образования. Динамика снижения числа выпускников школ - абитуриентов вузов. «Старение» и сравнительно низкий уровень оплаты труда научно-педагогических кадров
Технологические	Комплексная оценка деятельности вузов. Оценка вузов по качеству образования и общественная экспертиза их деятельности. Внедрение компетентностного подхода к обучению студентов. Распространение инновационных форм и методов образования

Формирование общества, основанного на знаниях, сопровождается переходом к массовой подготовке специалистов высшей квалификации. Для постиндустриального общества, как показывают исследования, необходимо, чтобы не менее 30% взрослого населения имело высшее образование. Существенно меняются и требования к рабочей силе (по квалификации, коммуникативным способностям, мобильности), предъявляемые современным производством. Образование и обучение в течение всей жизни становятся нормой, а способность к постоянному обучению и приобретению новых умений рассматривается в качестве самого важного параметра рабочей силы [3].

Однако растущий спрос на услуги высшего образования сталкивается в современном обществе с ограниченным предложением. Прежние методы финансирования оказываются не в состоянии обеспечить масштабную подготовку специалистов на высоком уровне. Это ставит перед системой высшего образования проблему создания таких механизмов финансирования, которые обеспечивали бы расширяющееся производство кадров высшей квалификации при рациональном использовании ресурсов общества и снижении масштабов перераспределительных процессов.

Образованию, с точки зрения социологии, присущи в обществе, по меньшей мере, три функции. Образование служит: 1) социализации, т.е. перманентной передаче новым поколениям норм и ценностей общества; 2) подготовке и переподготовке к профессиональной деятельности; 3) инструментом воспроизводства социального неравенства и каналом социальной мобильности [4].

Однако повседневный опыт подсказывает, что система образования в большинстве своих институтов занимается не столько поиском, поощрением и развитием талантов, сколько трансляцией некоторого стандартизованного минимума знаний и умений. Считается, что такого количества гениев народному хозяйству не освоить, что даже с имеющимися в его распоряжении просто выдающимися талантами оно не знает, как поступить. Можно добавить, что далеко не все рабочие места предполагают не то что таланты, а хотя бы серьезный уровень общего или специального образования.

Однако нельзя жить сегодняшним днем и сегодняшним состоянием экономики и производства. Когда будут реализованы планы по автоматизации производства, когда преимущества рыночного хозяйства соединятся с научно-технической революцией, а экономическая реформа, направленная на уничтожение этих преимуществ, принесет свои плоды, тогда-то как раз и подоспеют вовремя воспитанные гении, таланты или хотя бы просто способности. Можно добавить: чем больше будет таких талантливых людей, тем скорее придется отказываться от изживших себя форм производства и управления.

Список литературы

1. Реформа и развитие высшего образования. Программный документ. - Париж: ЮНЕСКО, 1995.

2. Макаркин Н., Салимова Т., Маколов В. Роль самооценки в стратегическом управлении классическим университетом // РИА «Стандарты и качество». - №6. – 2008. – С.58-61.

3. Захаров Ю.А., Курбатова М.В., Долганов В.С., Морозова Е.А. Новые финансовые инструменты в высшем образовании // Университетское управление. – 2004. - №1(29). – С.77-89.

4. Филиппов А. Утопия общества // Отечественные записки. – 2002. - №1 (опубликована по адресу: http://magazines.russ.ru/oz/2002/1/fil.html).