Мониторинг физического состояния студентов филиала Волгоградского архитектурно-строительного университета.

Себряковский филиал Волгоградский государственный архитектурно – строительный университет.

Володина И.В.

На основании анализа научно-методической литературы и результатов предварительных исследований была сформулирована задача педагогического эксперимента, состоящая в обосновании методики профессионально-прикладной физической подготовки студентов нефизкультурного вуза.

Для решения поставленной задачи был проведен педагогический эксперимент, который осуществлялся в естественных условиях учебной деятельности по физическому воспитанию студентов. По классификации Б. А. Ашмарина (1978), эксперимент был сравнительным, открытым, параллельным.

Первый этап педагогического эксперимента включал тестирование по полной программе методик испытуемых контрольной и экспериментальной групп.

На начальном этапе основного исследования перед нами встала задача выявления спортивных интересов студентов, обучающихся в Михайловском филиале Волгоградского государственного архитектурно-строительного университета.

В анкетировании участвовали 177 студентов, поступивших в Михайловский филиал Волгоградского государственного архитектурно-строительного университета в 2005-2007 учебном году (рис. 1).

Рис.1. Результаты анкетного опроса об отношении студентов

к занятиям физической культурой

Как видно из рисунка 1, 25,3% не имеют четких представлений о целях и задачах занятий физическими упражнениями; 44,8% ссылаются на отсутствие времени для занятий; 14,0% не видят смысла в этих занятиях; 11,2% безразлично относятся к занятиям физической культурой и спортом и только 4,7% опрошенных юношей ответили, что они предпочитают заниматься физической культурой и спортом. Из числа опрошенных вместо занятий по физическому воспитанию предпочли бы занятия в спортивных секциях 63% студентов, причем 24% согласны посещать абонементные (платные) оздоровительные группы. Самостоятельные занятия предпочитают 13% студентов. 78,3% респондентов считают, что им необходима доступная двигательная деятельность, рассчитанная занимающихся со средним и даже низким уровнем физической подготовленности. Студентам явно не достаточно имеющихся теоретических знаний в области физической культуры. На вопрос об определении критериев профессионально-прикладной физической подготовки респонденты ответили следующим образом:

- 61% от числа опрошенных ответили, что это - строгий режим труда и отдыха, отказ от приёма спиртных напитков, курения, употребления наркотиков, соблюдение гигиены жилища и рабочего места, рациональное питание;

- 21% ответили, что - избежание стрессовых ситуаций, забота о себе и безразличие к остальному миру;

- 7% указали, что это - следование культурным традициям мирового сообщества;

- 3% ответили, что это - переживание чувства удовлетворения, радости и счастья прожитого дня;

- 6% студентов отметили положительное влияние занятий физическими упражнениями.

Таким образом, результаты анкетного опроса показали недостаточную теоретическую подготовленность, непонимание возможностей и значения занятий физическими упражнениями в учебном процессе.

Исследования, проведенные на предварительном этапе, позволили отметить, что физическое состояние юношей, поступивших на первые курс вуза как экспериментальной, так и контрольной групп, оценивается следующим образом: физическая подготовленность – «низкая» (средний балл – 2,3), морфофункциональное развитие - «низкое». Дифференцированный анализ данных тестирования свидетельствует об отставании в развитии общей выносливости, скоростных способностей и гибкости. Однако это можно объяснить не только генетической обусловленностью (Е.Б. Сологуб, 1998), но и недостаточностью или отсутствием двигательного опыта (табл. 9).

Таблица 1

Уровни физической подготовленности, здоровья и образа жизни

юношей экспериментальной и контрольной групп

до эксперимента (М±m)

Показатели	Экспериментальная группа (n =25)		Контрольная группа (n = 26)		Р
	Результат	Балл	Результат	Балл
Физическая подготовленность
1	2	3	4	5	6
Бег 3000м, с	839,23±35,1	1,00	821,34±18,0	1,00	Р>0,05
Бег 100 м, с	14,08±0,1	2,21	13,9±0,1	2,41	Р>0,05
Подтягивание, кол-во раз	7,5±0,1	2,64	7,9±0,2	2,53	Р>0,05
Стоя на скамейке, наклон вперед, см от уровня опоры	7,62±0,51	2,44	7,73±0,77	3,14	Р>0,05
Средний балл	2,07		2,27
Функциональный класс	Низкий		Низкий
Заболеваемость
Количество простудных заболеваний: - более 5 раз - 4 - 5 раз - 2 – 3 раза - один раз - не болеет	8,22 14,29 61,31 12,40 4,08	3,21	10,02 12,49 57,48 15,00 5,11	3,31	Р>0,05
Наличие хронических заболеваний внутренних органов: - нет - одно - более одного	2,40 58,62 39,05	1,5	2,50 55,04 42,52	1,61	Р>0,05
Средний балл	2,43		2,52
Функциональный класс	Низкий		Низкий
Образ жизни
Стаж регулярных занятий ФУ, лет	1,60±0,31	2,23	1,82±0,30	2,24	Р>0,05
Закаливание (%): - отсутствие - нерегулярное - регулярное	75,04 22,52 2,51	1,40	70,06 20,11 10,09	1,81	Р>0,05
Курение, (%): - курит - не курит	64,88 35,02	4,62	32,49 67,45	4,32	Р>0,05
1	2	3	4	5	6
Употребление алкоголя (%): - употребляет - не употребляет	62,46 37,51	2,91	75,05 25,02	2,31	Р>0,05
Средний балл	2,81		2,62		Р>0,05
Функциональный класс	Низкий		Низкий
Общий средний балл	2,50		2,52
Функциональный класс	Низкий		Низкий

Настораживают данные образа жизни студентов, полученные по результатам анкетного опроса теста Б.И. Белова (1989). Анализ посещаемости физкультурных занятий в школьные годы (до поступления в университет) показал, что на каждого учащегося в среднем приходится 1,36 года регулярных занятий физическими упражнениями. Это говорит о том, что в школьные годы юноши, как правило, не занимаются регулярно физическими упражнениями. Большинство учащихся не закаливается (73,8%), что указывает на низкий уровень мотивации к данному виду деятельности. Наблюдается высокий процент курящих – 64,9 %, и употребляющих алкоголь (63,5 %). Учащихся, не болевших простудными заболеваниями в течение года, не наблюдалось вообще.

Комплексное обследование уровня здоровья студентов проводилось с использованием наиболее информативного и не сложного по технике исполнения теста Г.Л. Апанасенко (1985), достаточно полно отражающего двигательные способности, функциональные возможности, а также состояние нервно-мышечного аппарата занимающихся.

Уровень здоровья юношей как экспериментальной, так и контрольной групп так же был оценен как «низкий» (табл. 10).

Оценка развития жирового компонента занимающихся проводилась по стандартной методике балльных оценок В.П. Чичикина. Выявлено, что средний балл студентов экспериментальной группы составляет 2,7 балла; контрольной – 2,4; костный рельеф фигуры юношей обеих групп практически весь сглажен. Сильное жировое отложение наблюдается в области живота и бедер. В экспериментальной группе в начале исследования показатель соматического развития равен 28,6, в контрольной – 29,8, что соответствует слабому телосложению.

Таблица 2

Уровень здоровья студентов экспериментальной и контрольной групп до эксперимента (М±m)

Показатель	Экспериментальная группа (n=25)		Контрольная группа (п.=26)		Р
	М±m	Балл	М±m	Балл
Масса/рост (г/см)	339,91±65,40	0	334,92±59,83	0	Р>0,05
ЖЕЛ (мл/кг)	46,21±1,33	0	47,02± 1,30	0	Р>0,05
Динамометрия кистевая/масса (%)	39,42±2,31	1	41,52±2,51	1	Р>0,05
ЧСС х АД сист. (%)	97,70±8,73	0	96,31±7,62	0	Р>0,05
Время восстановления после нагрузки, мин	3,34±0,10	-2	3,15±0,10	-2	Р>0,05
Общая сумма баллов		-1		-1
Уровень здоровья	Низкий		Низкий

Таким образом, сравнительный анализ полученных данных показал, что все исследуемые параметры как в экспериментальной, так и в контрольной группах находятся на «низком» уровне. Различия сравниваемых групп незначительны и, в большинстве случаев, статистически недостоверны, что свидетельствует о практически идентичном уровне исходного состояния учащихся I курса и позволяет обеспечить проведение объективного педагогического эксперимента.

Тестирование по уровню морфофункционального состояния, физической работоспособности, подготовленности и изучение мотивации юношей к занятиям физическими упражнениями проводилось в начале и в конце учебного года.