ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ В ОБЛАСТИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА.

Шульженко А.В.

доцент, кандидат педагогических наук

кафедра физической культуры

Ставропольский государственный университет (г. Ставрополь)

Российская Федерация

В широком смысле под технологией понимается наука о законах функционирования любой сложной системы. Технология является системной, если обладает тремя очевидными и обязательными признаками системности: структурированностью (наличием элементов, составных частей), взаимосвязанностью элементов структуры, подчиненностью организации всех элементов определенной цели. Системность образования и системность процесса познания имеют фундаментальную природу. Согласно В.П. Беспалько, образовательная технология непременно включает три основных составляющих: информационную, включающую концепцию и принципы, на которые опирается система (научность, доступность, перспективность, последовательность, трансформация стратегий и др.); инструментальную, включающую орудия труда, условия и др.; социальную, включающую кадры, готовность их к реализации цели.

Все три составляющие технологии взаимосвязаны и взаимообусловлены: изменение структуры стратегии одной из них непременно требует изменений двух других. Предметом педагогической технологии являются конкретные педагогические взаимодействия педагогов и обучающихся, организованные на основе четкого структурирования, систематизации, алгоритмизации способов обучения и воспитания.

Педагогическая система конкретно реализуется в технологических процессах. Технологический же процесс представляет собой определенную систему технологических единиц, сориентированных на конкретный педагогический результат, на достижение конкретной цели. Процесс целеобразования как главная проблема образовательной технологии просматривается в двух аспектах: диагностическое (надежно проверяемое) целеобразование и объективный контроль качества усвоения учащимися учебного материала; развитие личности в целом.

Параметры, характеризующие особое содержание образования, должны удовлетворять требования диагностичности, допускать качественную и количественную оценку. К ним относят: научность изучения предмета; сложность и трудность содержания; степень усвоения; качество усвоения – осознанность; прочность усвоения. Каждый выделенный параметр рассматривается как характеристика образовательной технологии; некоторые из них могут выступать в роли признаков качеств.

С позиции системного анализа государственный институт подготовки кадров в сфере физической культуры и спорта обладает всеми признаками научного понятия «система». Она предполагает концептуальность, целостность, структурность, взаимосвязь, иерархичность и множественность. Как исторически определенный тип социальной практики система находится в зависимости от конкретных условий. Состояние ее отдельных составляющих элементов определяет развитие системы в целом. Мы полагаем, что нет ни одной педагогической отрасли, которая являлась бы столь систематизированной и технологичной по своей «природе», как система подготовки профессиональных кадров в области физической культуры и спорта. Она имеет свою идеологию – информационную составляющую технологию. Научность и обоснованность ее исходных теоретических положений, концепций, принципов, а также средств и путей их практической реализации является характерной чертой теории и методики профессионального образования.

Возможности технологизации, обеспечивающие профессиональную готовность специалиста в области физической культуры в отношении инструментальной составляющей, в значительной степени определяются наличием программного и учебно-методического оснащения, и в современных условиях эффективность их реализации полностью зависит от научной дееспособности преподавательского состава.

Социальная составляющая технологии (кадры) является основополагающим звеном системы образования. Понятие сущности технологических систем, владение способами технологизации учебного процесса, целеустремленность и профессионализм являются основными критериями педагога, реализующего современную цель образования в сфере физической культуры и спорта.

Технологизация педагогического образования, на наш взгляд, должна быть направлена на такую организацию профессиональной подготовки студента, которая позволяла бы ему в оптимальные сроки стать педагогом, имеющим твердые гуманистические убеждения, определяющие его личную социально-духовную и профессионально-педагогическую позицию.