Медицина
13. подготовка медицинских кадров
А. П. Славута
Одесское областное базовое медицинское училище
ПРИМЕНЕНИЕ ТЕСТОВ
ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЕ
«БЕЗОПАСНОСТЬ
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
СТУДЕНТОВ - МЕДИКОВ
ВУЗов I-II УРОВНЕЙ АККРЕДИТАЦИИ
Использование тестов при
обучении и подготовке специалистов в высших учебных заведениях I-II уровней аккредитации находит все
более широкое применение в учебных заведениях Украины. С целью улучшения
качества подготовки специалистов - медиков нами разработана и предлагается для
обсуждения модифицированная методика тестирования второго – третьего уровня
сложности.
Предлагаемая методика
основана на использовании тезисов тем, которые изучаются в пределах модуля БЖД.
Первый этап
составления тестов:
подборка тезисов по блокам изучаемых тем, а также по связи с обеспечивающими и
смежными дисциплинами.
Пример.
·
первый
блок - тезисы логически связанные с обеспечивающим предметом физика
|
1. |
Ионизирующее излучение — это любое излучение,
взаимодействие которого со средой приводит к образованию электрических
зарядов разных знаков. |
|
2. |
Если радиоактивные вещества
находятся в воздухе, которым дышит человек, в пище или в воде и попадают вглубь организма
через органы дыхания и пищеварительный тракт, то такое облучение называют
внутренним. |
|
… |
|
|
10. |
Ионизирующая способность излучения
определяется удельной ионизацией, то есть числом пар ионов, которые
образуются частичкой в единице объема
массы среды или на единице длины пути. |
·
Второй
блок - тезисы лекционного курса.
|
1. |
Техногенную среду, как правило, подразделяют на бытовую и производственную. |
|
2. |
Жизненная
среда человека состоит из трех компонентов -
природной, социальной, и технологической сред. |
|
... |
|
|
10. |
Источниками техногенных опасностей являются
созданные людьми изделия, предназначенные
для облегчения собственной жизни. |
Составляется не менее
восьми блоков по десять тезисов в каждом. Они должны базироваться на знаниях
полученных в обеспечивающих дисциплинах
– химия, физика. Следует также касаться вопросов, рассматриваемых параллельно в
смежных дисциплинах – анатомия физиология и патология человека, фармакология, латинский язык. Отдельный блок базируется
исключительно на тезисах, рассмотренных в порядке самоподготовки студента. И,
наконец, блок, включающий тезисы практических навыков по оказанию неотложной
помощи в очагах катастроф.
На втором этапе формируются блоки тестов с пятью
вариантами ответов на каждый поставленный вопрос.
Пример теста с
отмеченными звездочкой правильными ответами.
|
№ |
Вопрос |
А |
Б |
В |
Г |
Д |
|
1. |
Какое вещество, имеющееся в атмосфере,
создает парниковый эффект: |
* двуокись углерода |
Азот |
Кислород |
инертные газы |
водяной пар |
|
2. |
Водяная оболочка Земли
имеет название: |
Атмосфера |
Ноосфера |
Биосфера |
*Гидросфера |
Литосфера |
|
… |
|
|
|
|
|
|
|
80. |
Определите положение,
которое следует придать больному в
состоянии обморока: |
Лежа, под голову подложить
подушку |
*Горизонтальное с поднятыми ногами. |
Сидячее. |
Полусидя. |
На бок. |
На третьем этапе
составляются несколько вариантов наборов тестов (не менее десяти) без
ответов для проведения тестирования студентов. При этом используется метод
случайного перераспределения, как вопросов, так и вариантов ответов.
На четвертом этапе проводится анализ результатов
тестирования на уровнях: группы, курса, отделения.
Анализ модульного тестового контроля групп №
Отделение
Курс
По дисциплине
«Безопасность жизнедеятельности».
|
№ |
Наименование и содержание блока
модульного теста |
Процент успешных ответов |
Оценка |
|
1. |
Блок вопросов,
логически связанный со знаниями, полученными при изучении обеспечивающих дисциплин
в цикле точных наук – математика,
физика, геометрия. |
|
|
|
2. |
Блок вопросов,
логически связанный со знаниями, полученными при изучении обеспечивающей
дисциплины – химия. |
|
|
|
3. |
Блок вопросов,
логически связанный со знаниями, полученными при изучении обеспечивающих и
смежных социологических дисциплин – история, философия, политология,
социология |
|
|
|
4. |
Блок вопросов,
логически связанный со знаниями, полученными при изучении обеспечивающих и
смежных дисциплин в цикле естествознания – биология, анатомия и физиология человека. |
|
|
|
5. |
Блок специфических
вопросов курса БЖД, которые были изучены в лекционном курсе. |
|
|
|
6. |
Блок специфических
вопросов курса БЖД, которые были изучены в порядке самоподготовки студента. |
|
|
|
7. |
Блок вопросов имеющих
отношение к практической деятельности и практическим
навыкам изучаемой дисциплины. |
|
|
|
8. |
Блок вопросов имеющих высший уровень сложности
включает вопросы медицинской направленности за пределами изучаемого курса и
отражает степень эрудированности, интеллектуального развития и наклонности
студента к творчеству и самостоятельному изучению научной литературы. |
|
|
|
|
Итог (средний бал): |
|
|
Предлагаем использовать
программу MSN, Slavutaap@mail.ru для ознакомления с полными версиями тестов. В таблице
представлены показатели успеваемости по обеспечивающим, смежным дисциплинам, показатели
усвоения материала лекционного курса, и самоподготовки. Эти данные позволяют
выявить причины недостаточной подготовленности студента. Успевающие студенты
подтверждают наличие знаний по БЖД, в смежных дисциплинах и за пределами
изучаемого курса.
Предлагаемая и
апробированная методика позволяет улучшить
качество подготовки студентов - медиков
ВУЗов І-ІІ уровней аккредитации.