Ігнатова Неллі Миколаївна

Національний гірничий університет

кафедра перекладу, доцент

м. Дніпропетровськ, 49064,

в. Ногінська, 15/1

дом.тел. : 59-45-17

е-mail : lena_dp@list.ru

Кабвченко Ірина Леонідівна

Національний гірничий університет

кафедра перекладу, доцент

м. Дніпропетровськ, 49100

пр.. Героїв, 40/297

дом.тел. : 67-73-00

РОЗВИТОК ТА ВИКОРИСТАННЯ ІННОВАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ У НАВЧАННІ СТУДЕНТІВ-ПЕРЕКЛАДАЧІВ, ЕКОНОМІСТІВ ТА МЕНЕДЖЕРІВ

Сучасні технології навчання

Інновація – це творча ідея пов’язана з експериментаторством. Нововведенням може бути не тільки новий продукт, але й поліпшений спосіб, метод, за сприяння якого створюється й підвищується ефективність методичних засобів навчання. В останні часи найбільш популярними є мультимедійні програми, відеоматеріали, відеотренінги, використання Internet. Необхідно зауважити, що в методичній науці саме ці технічні засоби нового покоління і визначаються інноваційними технологіями навчання.

В інноваційному процесі генерація ідей була і лишається принципом №1: чим більше ідей, тим більше можливостей успішної інновації, тим більше усвідомлення викладачами та методистами переваг інтерактивних методик та технологій викладання, у яких закладено розвиваючий потенціал. Постійний розвиток науки і техніки спонукає до модернізації процесу навчання, тим самим вимагаючи від освітніх закладів запровадження сучасних технологій, яке за відсутності іншомовного оточення стає необхідним. Спеціальні курси з англійської, німецької та французької мов використовуються у навчальному процесі. Зміст цих навчально-методичних матеріалів сприяє формуванню та розвитку комунікативної компетенції студентів, підвищенню мотивації вивчення мови та є невичерпним джерелом навчального матеріалу. Використання аудіо- та відеоматеріалів у навчальному процесі значно покращує кінцеві результати і більше спонукає студентів до комунікативної діяльності. Беручи до уваги зацікавленість молоді засобами масової інформації, які є для них найбільш видовищними та здатними викликати інтерес і підтримувати увагу досить тривалий час, обґрунтуємо доцільність використання аудіо- та відео- навчальних посібників. Використовуючи фрагменти відеозаписів та звукових записів, ми

спонукаємо до дії зорові та слухові центри людини, які у свою чергу, впливають на процес засвоєння та запам’ятовування матеріалу. Використання аудіо- і відеозаписів на заняттях є не тільки доречним, а й обов’язковим. Робота з такими матеріалами урізноманітнює види навчальної діяльності. Аудіо і відео матеріали роблять урок цікавим для всіх учнів, підвищують рівень мотивації вивчення іноземної мови, дає можливість працювати з аутентичними зразками іноземної мови.

Потенціал відеометоду для комунікативного викладання мови очевидний. З усіх доступних засобів він забезпечує найточніше відображення мови у користуванні тому що вона вживається конкретними мовцями, тісно пов’язана з певною мовною ситуацією, а її комунікативна мета підсилюється цілим рядом візуальних законодавчих немовних характеристик (пози, міміка, жести). Експерти Ради Європи вважають, що, на відміну від телебачення та кінофільмів, які також необхідно використовувати для вивчення мови, відео метод має декілька переваг. Нова відеотехнологія дозволяє використовувати записи із зупинками або розділення двох каналів (аудіо та відео). Використання стоп-кадру дозволяє проводити дискусію щодо відеозображення. Комп’ютерні технології навчання дозволяють змінити процес, реалізувати модель особистісно-орієнтовного навчання. Безумовно, комп’ютер та інтерактивне програмно-методичне забезпечення потребують зміни форм спілкування викладача та студента, що підсилює мотивацію навчання, пошук нових моделей навчання, проведення підсумкового контролю (наприклад, звіти, захисти групових проектів), підвищує індивідуальність та інтенсивність навчання. Однією із форм вивчення нового матеріалу є самостійна робота з навчальними програмами.

Програма складається з ряду « кроків» нового матеріалу, контрольного завдання, завдяки якому перевіряється засвоєння матеріалу; якщо матеріал не засвоєно – студент повертається назад.

Великі можливості дає використання комп’ютера та мультимедійного проектора для організації усного опитування (подача питань для повторення

тем на екран, подача ключових термінів теми, подача завдань різних типів, тестові завдання) та моніторінгу результатів навчальної діяльності студента (діагностичний контроль, поточний контроль, підсумковий контроль, зокрема, тематичний, рубіжний).

Задачі покращення учбового процесу, підвищення його ефективності, оптимізації учбового процесу вирішуються у трьох напрямках: 1) розробка нових методів навчання; 2) запровадження нових форм організації навчального процесу (підвищується роль самостійної роботи); 3) практика на різних видах технічних засобів навчання (ТНЗ).

Інтенсивно розробляеться сполучення активних методів навчання з інтерактивними навчальними середовищами і компютерно-опосередкованою комунікацією, такою, як веб, телеконференції, відеокрнференції, чат. Створюються та олзробляються нові засоби навчання, одним з яких є освітній сайт і мережі Інтернет.

Практичне використання засобів інформаційних та телекомунікаційних технологій в професійній педагогічній діяльності суттєво змінює методи, форми і зміст освіти.