Педагогика/2. Проблемы подготовки специалистов

Жуанышева С.М., Мезенцева А.С.

Северо-Казахстанский Государственный университет им. М.Козыбаева, Факультет «Информационных технологий»

К проблеме оценивания уровня компетенций

В связи с прогрессом техники, науки, усложнением социальных и экономических ситуаций в условиях рыночной экономики возрастают требования к подготовке специалистов с высоким профессиональным и компетентным уровнем образования. Профессия будущего специалиста однозначно определяется выбором и последующем овладением определенным количеством знаний технического и гуманитарного направления. При этом компетенция студентов при получении образования в высшем учебном заведении является предметом широкого обсуждения и дискуссий [1].

Одним из важных вопросов в проблеме компетенций студентов является определение и измерение уровня компетенций студентов.

В настоящее время в Казахстане идет становление новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса. Происходит смена образовательной парадигмы: предполагаются иные подходы, иное право, иные отношения, иное поведение, иной педагогический менталитет.

Социуму нужны выпускники, готовые к включению в дальнейшую жизнедеятельность, способные практически решать встающие перед ними жизненные и профессиональные проблемы и это зависит не от полученных ЗУНов (знаний, умений, навыков), а от неких дополнительных качеств, для обозначения которых и употребляется понятия «компетенция», более соответствующее пониманию современных целей образования [2].

Сегодня нет однозначного ответа на вопросы о закономерностях и механизмах развития компетенций, нет единого мнения о структуре компетенций, существуют большие затруднения в объяснении механизмов формирования компетенций.

Компетенция не может быть определена через определенную сумму знаний и умений, так как значительная роль в ее проявлении принадлежит обстоятельствам. Компетенция одновременно тесно связывает мобилизацию знаний, умений и поведенческих отношений, настроенных на условия конкретной деятельности. Специфика педагогических целей по развитию общих компетенций состоит в том, что они формируются не в виде действий преподавателя, а с точки зрения результатов деятельности обучаемого, с точки зрения эффекта его продвижения и развития в процессе усвоения определенного социального опыта.

Актуальность проблемы оценивания уровня компетенций студентов обусловлена тем, что в период обучения в вузе закладываются основы профессионализма, формируется потребность и готовность к непрерывному самообразованию в изменяющихся условиях. В этой связи особенно важно, чтобы студенты, активно включались в процесс овладения знаниями и способами их освоения с начальных этапов обучения, осознавали, что результаты учебно-профессиональной деятельности становятся подлинным достоянием личности. В этой связи компетенция обучаемых является основным качественным показателем образовательного процесса и, следовательно, ее достижение можно считать педагогической целью.

Развитие компетенций студентов становится одной из основных задач любого учебного заведения, между тем анализ литературы показывает, что пока не выработано единого мнения о проблеме компетенций. Проблема оценки уровня компетенций студентов должным образом не стандартизована, что является очень важным при количественном определении уровня обладания студентом требуемыми компетенциями.

Наряду с развитием компетенций встает логичный вопрос их оценки, как проверки результативности. На сегодняшний день не разработан инструментарий для оценки и мониторинга уровня компетенций студентов. Оценивание студентов представляет собой сложный процесс. Необходимо разработать технологию оценки, которая представляет собой систему выбора и применения оценочных средств, шкал оценки и правил принятия решения по результатам оценивания.

В рамках научного исследования, в настоящее время на кафедре Северо-Казахстанского Государственного университета им.М.Козыбаева «Информационные системы» разрабатывается проект по разработке приложения для системы оценивания уровня компетенций, включающий разработку методики и интерфейса приложения. Проект предусматривает оценивания уровней компетенций по дисциплине «Компьютерные сети». В ходе изучения данной дисциплины студенты непосредственно работают с реально - виртуальной лабораторией.

Идея разработки системы оценивания была связана с тем, чтобы дать возможность студенту предоставить результаты полученных компетенций в количественном виде. Реализация проекта предполагается с помощью современных web - технологий, а именно с помощью технологии asp.net. Процедура оценивания происходит в режиме тестирования, которое предполагает наличие тестовых заданий, позволяющих измерить уровень компетенций. При тестировании определяется фактически достигнутый уровень компетенций. Эта процедура позволяет не только оценить, но и выявить слабые места в освоении конкретных разделов дисциплины «Компьютерные сети».

В качестве основного достоинства системы следует отметить возможность создания базы данных, которая будет включать сведения не только об оценках студента, но и отслеживать её динамику. Возможность выявлять количественный уровень компетенций позволит проводить исследования по проблемам компетенций в высших учебных заведениях.

Результатами данного проекта предполагается следующее:

· наличие инструментальной среды, способной качественно и количественно, а также объективно оценивать уровень компетенций;

· повышение эффективности проверки знаний, умений, навыков студентов;

· предоставление показателей уровня компетенций студента в количественном виде.

Литература

1 Системные исследования и информационные технологии оценки

компетенций,http://discollection.ru/article/19012007_berestneva_ol_ga_grigor_evna_72034/2

2 Зимняя И.А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования // Высшее образование сегодня. 2003. № 5. С.35–41.