Педагогические  науки/2.Проблемы подготовки специалистов

Коляда А.Ю.

Северо-Казахстанский университет им. М. Козыбаева, Казахстан

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НОВЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ

Активно компьютеры в образовании стали применятся более десяти лет назад. Вспомним о компьютерных классах оборудованных убогими по сегодняшним меркам ПЭВМ "Правец" произведенными в солнечной Болгарии и с компьютером "Apple" на процессоре Z80. О чем тогда писали и мечтали: компьютеры существенно изменят обучение, студентов будут учить по лучшим методикам, созданными лучшими методистами и программистами, в короткий срок изменится вся система обучения и т.д. Однако, "воз и ныне там", хотя это и не означает, что компьютеры не надо использовать в образовании. Практически те же самые восторженные слова употребляются и сейчас, но в сочетании с другими модными терминами: "мультимедиа", "Интернет", "дистанционное образование", "единое информационное пространство"" и т.д. Чтобы сдвинуть дело с мертвой точки необходимо проанализировать ошибки и сделать правильные выводы для успешного продвижения вперед. Компьютеры надо использовать в образовании, но конечные цели должны быть более реалистичные.

Обучающее видео – один из лучших способов повысить квалификацию персонала, подготовить стажеров, находящихся на испытательном сроке, преподавателей, не вникших в образовательную систему университета, к полноценной работе. Эффективность подготовки с использованием обучающих фильмов не подвергается сомнению: эта разновидность учебной продукции способна наиболее оперативно и действенно донести до сотрудников информацию, навыки, необходимые для успешной работы.

Почему же именно видео уроки?

Во-первых. Видео уроки это наиболее быстрый и легкий способ обучения. Если это видео урок записанный с экрана монитора, то вы просто повторяете увиденное, при таком подходе у вас нет никакой возможности упустить, хоть что-то, и при этом вы получаете также все необходимые пояснения. Если же это видео урок записанные в формате видео лекции, то вы получаете как вербальную информацию, так и невербальную, так и все наглядные материалы. Большинство видео курсов имеют как раз формат видео уроков записанных с экрана монитора.

Во-вторых. Видео курсы, как правило, четко систематизированы, любая информация которую вы уже изучили, но которую вы забыли, может быть легко найдена, быстрее и проще, чем даже в обычной книге. Видео курсы как правило разбиты на отдельные части, которые в свою очередь разбиты на отдельные видео уроки. А каждый видео урок, в свою очередь, рассматривает отдельную тему.

В-третьих. Создатели видео курсов, в большинстве случаев, полностью описывают весь цикл создания, если вам, например, нужно создать свой сайт, то вам нет необходимости искать информацию о том, как разместить свой сайт в сети, что для этого нужно, как перенести сайт со своего компьютера, вы увидите то, как это делает создатель видео курса и просто повторите за ним. Именно этой информационной полноты так не хватает современным книгам и обучающим платным курсам.

В-четвертых. Пошаговость и четкие указания к действиям. Это отличительная черта практически всех обучающих видео курсов и отдельных видео уроков. Авторы делают всё шаг, за шагом. В своих видео уроках дают готовые алгоритмы к действию.

В-пятых. Наглядность готовых примеров создания. Даже на такой казалось бы, нечеткой стадии обучение как обсуждение теоретического материала, авторы видео уроков обычно дают пошаговые алгоритмы объясняющие теорию на простых и наглядных примерах. А практические реализации это и есть пошаговое создание более сложных примеров.

Литература:

1. Кузнецов Е.В. Использование новых информационных технологий в учебном процессе / Кузнецов Е.В. // Юбилейный сборник трудов ученых РГАФК, посвященный 80-летию академии. - М.: 1998. - Т. 5. - С. 78-84.

2. Утилова Н.И. «Монтаж как средство художественной выразительности». ( Часть 1 и 2).