Ас. Кузнєцова О. М.

Національний університет біоресурсів і природокористування України

Використання комп’ютерних технологій на заняттях з іноземної мови

Протягом останніх десятиліть новітні інформаційні технології міцно увійшли в наше повсякденне життя. За допомогою комп’ютера ми набираємо і друкуємо тексти, виконуємо складні розрахунки тощо. Усе більше комп’ютер використовується і в освітній діяльності переважно для:

· проведення навчальних презентацій;

· дистанційного навчання (за допомогою інтернет-технологій);

· пошуку потрібної інформації у мережі інтернет;

· контролю знань студентів за допомогою комп’ютерних тестів.

За допомогою комп’ютера вивчати іноземну мову легше, ніж за допомогою традиційних навчально-методичних комплексів (НМК), адже він поєднує в собі можливості книги, аудіо та відео, а за наявності доступу до мережі інтернет – є джерелом нескінченної кількості автентичних іншомовних текстів. У комп’ютері, на відміну від традиційних засобів навчання, матеріал подається за допомогою аудіо, відео й анімації, що значно полегшує його сприйняття та засвоєння.

Проте, говорити про відмирання традиційних засобів навчання, таких як підручник та НМК, поки що рано. Це пояснюється наступними причинами.

По-перше, для переходу навчання іноземній мові виключно на комп’ютерні технології необхідно забезпечити повну комп’ютеризацію навчальних закладів, що на даному етапі нереально через низку причин.

По-друге, як свідчить практика, більшість викладачів іноземних мов на даний момент не готові до викладання свого предмета за такою методикою, а, отже, не лише студентам, а й викладачам треба оволодіти навичками роботи за комп’ютером.

Розробкою і впровадженням нових інформаційних технологій у навчальний процес активно займалися такі дослідники як Ф. В. Хоменко,
О. І. Руденко-Моргун, Н. В. Маркус, Е. Л. Носенко та інші. На думку
Е. Л. Носенко, комп’ютери настільки стрімко увійшли в процес навчання іноземної мови, потіснивши традиційні методики, що «змусили викладачів вирішувати проблеми, про які ще декілька десятків років жоден лінгвіст навіть не підозрював».

Як відомо, система освіти обов’язково має відгукуватися на соціальне замовлення і не може бути незалежною від останнього. Саме тому політика держави наразі спрямована на впровадження новітніх інформаційних технологій у школи та внз, стимулювати створення електронної навчальної продукції та відповідну підготовку і перепідготовку фахівців. Викладачі мають зрозуміти, що комп’ютер – це не просто засіб навчальної діяльності, не замінник традиційних підручників чи викладача, а засіб, який розширює можливості навчальної діяльності викладача, здатний зробити процес навчання цікавішим, а його результат кращим.

Як свідчить практика, комп’ютери сприяють індивідуалізації навчання й активізації пізнавальної діяльності студентів, дозволяють останнім обирати оптимальну швидкість засвоєння матеріалу. До інших переваг комп’ютерного навчання належать:

1) при комп’ютерному навчанні засвоюється набагато більше матеріалу, ніж при традиційному; до того ж, він засвоюється міцніше;

2) комп’ютер дозволяє показати свої реальні знання студентам, які з певних причин психологічного характеру не можуть показати свої реальні знання під час традиційних аудиторних занять;

3) комп’ютерний контроль знань студентів дозволяє більш об’єктивно оцінити знання студентів і значно заощадити час викладача, оскільки під час такого контролю одночасно перевіряються знання усіх студентів;

4) комп’ютер накопичує статистичну інформацію (кількість правильних та неправильних відповідей тощо), яка дозволяє викладачу судити про якість знань студентів.

Проте, крім переваг таке навчання має і ряд недоліків. Основним з них є недостатність безпосереднього спілкування викладача зі студентами, оскільки більшу частину часу студенти при такому навчанні проводять за комп’ютером. А без такого контакту, без живого спілкування викладача зі студентами неможливе належне виховання особистості.

На думку Ф. В. Хоменка, використання на заняттях з іноземної мови новітніх інформаційних технологій дозволить:

1) створювати методики, орієнтовані на розвиток творчого мислення тих, кого навчають;

2) підсилити мотивацію навчання;

3) перевести на більш високий рівень естетичне виховання;

4) розвивати комунікативні здібності й ефективно формувати уміння приймати оптимальне рішення або пропонувати варіанти рішення у складній ситуації;

Ефективно реалізувати ці можливості дозволять технології мультимедіа. За допомогою цих технологій можна інтегрувати аудіовізуальну інформацію, представлену у вигляді анімації, відеофільму, слайдів, текстової та графічної інформації за допомогою інтерактивного діалогу. Мультимедійні технології дозволяють поєднати друкований текст, графічне зображення, рухоме відео, іншу наочність та аудіозапис. У разі такого поєднання у студентів працюють одночасно усі органи чуття, тому інформація засвоюється набагато швидше та з інтересом. До того ж, студенти одночасно засвоюють усі аспекти мови: фонетичний, лексичний, граматичний та комунікативний.

Застосування такого методу на заняттях з іноземної мови за спостереженнями викладачів має наступні переваги:

1) навчає «живої» розмовної мови;

2) дає можливість заговорити, починаючи з першого заняття;

3) знайомить з культурою та традиціями країни, мова якої вивчається;

4) враховує індивідуальні потреби кожного студента;

5) передбачає максимізацію обсягів навчального матеріалу;

6) проходить у дружній неформальній атмосфері.

Найважливішою перевагою мультимедійних технологій є можливість створення з їх допомогою інтерактивних навчальних презентацій, які можна використовувати як на заняттях в аудиторії, так і для самоосвіти.

Як відомо, мультимедійні навчальні презентації дозволяють зручно представити навчальний матеріал та ефективно засвоїти навіть найскладніші теми.

До інших переваг цього методу належать більша інтерактивність, можливість використовувати програми перевірки граматики й орфографії та принципу наочності, демонструючи схеми, таблиці тощо за допомогою спеціального проектора.

З появою нових інформаційних технологій постає питання про роль традиційних засобів навчання іноземній мові (таких як підручник та НМК), а також про роль викладача у цьому процесі. Тут слід відразу сказати, що комп’ютер не може повністю замінити викладача, а відеофільми – підручник. До того ж, при постійному використанні технологій мультимедіа, студенти лише на перший погляд здаються більш мотивованими, зацікавленими у результатах навчання. Насправді вони готові тільки спостерігати за тим, що бачать на екрані, але ніяк не сприймати належним чином мовний матеріал. Саме тому не варто зловживати технологіями мультимедіа, треба використовувати і традиційні засоби на заняттях з іноземної мови.

До того ж, впровадження нових мультимедійних технологій у навчальний процес неможливе без:

· розробки концепцій побудови програми навчання англійській мові студентів окремих спеціальностей;

· створення спеціально обладнаних аудиторій з комп’ютером, проектором та доступом до інтернету;

· формування інформаційних ресурсів факультету, зокрема електронних бібліотек та медіатеки;

· відповідної підготовки викладачів.

У навчальній практиці можна знайти застосування усім основним засобам компютерних телекомунікацій:

· відеопорталам;

· телеконференціям;

· електронній пошті;

· навчальним сайтам;

· електронним дошкам обяв.

І. В. Терехова виділяє наступні можливості використання інформаційних технологій у навчальному процесі:

o негайний зворотний звязок між користувачами ІКТ;

o архівне зберігання великих обсягів інформації з можливостями їх передачі;

o автоматичний переклад за допомогою компютерних перекладачів;

o автоматичний переклад за допомогою компютерних словників;

o автоматичне реферування й анотування матеріалів.

Засоби ІКТ студенти можуть застосувувати на різних етапах роботи та в різних якостях. Зокрема, компютер можна застосовувати в процесі самостійної та домашньої роботи студентів. З цією метою слід застосовувати навчальні компютерні програми, створені спеціально для певної категорії студентів.

Самостійна робота студентів з використанням ІКТ дозволяє останнім:

o одержати навчальне завдання і запросити додаткову інформацію, необхідну для виконання останнього;

o після введення відповіді одержати її аналіз та оцінку.

Серед переваг використання персональних компютерів для самостійного опанування навчального матеріалу порівняно з аудиторними заняттями можна виділити наступні:

o самостійний вибір студентом часу, темпу роботи відповідно до індивідуальних потреб;

o необмежений час роботи студента;

o виключення впливу субєктивних факторів (упередженість викладача тощо).

Сьогодні ключовою вимогою до сучасної особистості є її здатність жити і працювати в умовах інформаційного суспільства. Для цього необхідна реалізація можливостей ІКТ. Для реалізації даного завдання необхідно, щоб кожен:

· мав доступ до баз даних засобами інформаційного обслуговування;

· розумів різні форми і засоби подачі даних у графічних та числових форматах;

· знав про існування загальнодоступних джерел інформації та вмів ними користуватися;

· вмів оцінювати й обробляти дані з різних точок зору;

· вмів аналізувати й обробляти статистичну інформацію;

· вмів використовувати дані при вирішенні поставлених задач.

Важливе значення у цьому процесі належить інтернет-ресурсам. Аналізуючи досвід використання цих ресурсів, можна стверджувати, що вони дають можливість:

1) доступу до світового ресурсу матеріалів для вивчення іноземної мови;

2) самостійного вибору теми для обговорення;

3) удосконалювати навики аудіювання, користуючись автентичними звуковими текстами;

4) формувати навики читання, використовуючи автентичні матеріали різного ступеня складності, поповнюючи активний і пасивний словниковий запас;

5) спілкування з носіями мови та представниками інших культур;

6) підвищувати інтенсивність навчального процесу, залучаючи до роботи на уроці і самостійної роботи з автентичними матеріалами пасивних студентів;

7) формувати і вдосконалювати навики письмового мовлення під час електронної комунікації;

8) формувати мотивацію до іншомовної діяльності на занятті та мотивацію для подальшого вивчення іноземної мови.

Комп’ютер надає величезні можливості для вивчення іноземної мови, зокрема, і для тестування рівня володіння цією дисципліною без участі викладача і з значно меншими затратами часу на тестування і перевірку результатів.

Використання комп’ютера на заняттях з іноземної мови підвищує інтерес студентів до предмета і стимулює викладачів підвищувати власну професійну майстерність.

Педагоги нового покоління повинні вміти обирати і застосовувати саме ті технології, які повною мірою сприяють досягненню цілей вивчення конкретної дисципліни і гармонійному розвитку учнів з урахуванням їх індивідуальних особливостей.