Физическая культура и спорт:

1. Физическая культура и спорт: проблемы, исследования, предложения

Смирнов А.В., Послушной И.В.

Криворожский технический университет

МЕТОДЫ И СРЕДСТВА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ В ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ

Методы воспитания - это пути (способы) реализации как общих целей воспитания (их ставит общество), так и конкретных задач, решаемых в процессе обучения студентов; это способы направленного воздействия преподавателя на сознание и поведение студентов, на формирование у них определенных качеств.

Средства воспитания - это совокупность видов деятельности, формирующих личность, предметов (книги, наглядные пособия и др.) и технических средств (труд, познание, обучение, игра, спорт), используемых в воспитательных целях.

По содержанию формы организации воспитательной работы очень близки к методам воспитания. Формы организации воспитательной работы разнообразны: массовые (праздники, соревнования), групповые (спортивные секции) и индивидуальные.

Традиционные методы воспитания - методы убеждения: методы организации положительной деятельности студентов (или методы упражнения и приучения); методы поощрения и наказания - открывают возможность решения двух основных задач: формирования сознания студентов и приобретения ими положительного опыта поведения.

Методы убеждения направлены на формирование сознания студентов (понятий, чувств, суждений, убеждений) и на обобщения опыта их поступков, действий, поведения.

Главный „инструмент” этой группы методов - слово. Однако сводить воспитательный процесс только к поучениям и назиданиям в высшей степени наивно и, конечно, бесперспективно. Методы убеждения должны ставить студента на активную жизненную позицию - позицию человека, осознанно и решительно отстаивающего твердые принципы, взгляды и суждения. Преподавателю необходимо учить студентов осмысливать и обобщать опыт своего поведения и поведения товарищей, побуждать их задумываться над каждым положительным и, тем более, отрицательным поступком, анализировать каждый прожитый день.

Разъяснение нравственных, эстетических и политических понятий необходимо при анализе отрицательных поступков, ведущих к нарушениям установленного порядка, правил поведения, к разрыву товарищеских связей. В практике воспитания находят применение такие формы разъяснения, как беседа, рассказ, диспут, показ.

Пожалуй, наиболее эффективным средством убеждения был и остается личный пример. В практике воспитания студентов следует широко использовать примеры из жизни лучших футболистов и других спортсменов Украины, героев Великой Отечественной войны.

Особенно велика сила примера самого преподавателя. Студенты часто буквально копируют весь образ поведения наставника, не только подражают внешним манерам, но и стремятся походить на преподавателя внутренними свойствами.

Цели методов организации положительной деятельности студентов - расширить жизненный опыт и обогатить сознание студентов, сформировать в студентах качества личности, какие нельзя выработать другими методами.

Особое место в системе методов воспитания занимает создание воспитывающих факторов. Преподаватель не всегда может ждать, пока студент проявит то или иное свойство характера. Умело создавая в процессе коллективной деятельности „педагогические ситуации”, он может ускорить „подведение” ребят к определенным поступкам, к принятию тех или иных нравственных решений, к выбору той или иной линии поведения.

Широко применяются в работе со студентами методы поощрения и наказания и направлены на поддержку личности, на оказание помощи ей: поощрениями одобряются и поддерживаются заслуги студента, а наказаниями осуждаются аморальные и противообщественные действия. Наказания (даже строжайшие) не должны унижать достоинства студента.

Преподавателю всегда необходимо помнить, что поощряется не личность студента, а его действия, поступки, заслуги; не только результаты, а и отношение к делу, старание студентов, мотивов и устремления студента.

Форм поощрения немало: одобрения и похвала; благодарность руководства или коллектива; представление почетных прав (поднятие флага на соревнованиях, нести флаг на параде и др.): сообщение в газете или радио; награждение грамотами или подарками; фотографирование у флага института, университета.

Неумеренность поощрений, как правило, ослабляет их действенность, приводит к зазнайству и к рецидивам „звездной болезни”.

В практике воспитательной работы применяют также методы естественных последствий как логические вытекающие из поступков учащихся. Нагрубил: нагрубил - извинись; намусорил - убери. Преподаватель должен уметь применять все многообразие методов воспитания с учетом условий, места и времени.

Чем шире и точнее используются все методы во взаимосвязи, тем лучше будут результаты воспитания.

ЛИТЕРАТУРА

1. Кружная Н.К. Воспитывать достойную смену - М.: Политиздат, 1973.

2. Калинин М.И. О воспитании сознательности - М.: Политиздат, 1974.

3. Постановление правительства. Об улучшении воспитательной работы - М.: Политиздат, 1979 г.