Данияров Талгат Абубакирович

Международный казахско-турецкий университет имени Х.А.Ясави

Молдабекова Багила Ибадуллаевна

Каспийский государственный университет технологий и инжиниринга имени Ш.Есенова

Инновационные технологии мость в учебно-воспитательном процессе

Анализ различных определений приводит к выводу, что инновация есть содержательное изменение, а главная функция инновационного изменения – это и есть функция изменения.

Инновация появляется в тот момент, когда воспитательные задачи не могут быть решены традиционными формами, что порождает необходимость использования новых технологий в соответствии с новыми целями и задачами.

Несмотря на то, что традиционные и инновационные педагогические технологии имеют различия, это не значит, что их единство следует рассматривать по отдельности. У них есть присущие им отдельные особенности, однако объективно у них есть общие характеристики, связывающие их между собой. Для того, чтобы преподаватель результативно осуществлял цели и задачи обучения и воспитания, ему необходимо принять за основу использования особености каждой педагогической технологии и в достаточной мере понять значение и суть их связи между собой.

Традиционые технологии прошли опытные испытания временем, поэтому доказали свою жизнеспособность и эффективность, и отбрасывать их было бы большой ошибкой, а инновационные технологии возникли в следствие требований времени и отвечая современным запросам, тоже доказали свою необходимость в учебно-воспитательном процессе.