Педагогические науки/6. Социальная педагогика

К.ф.н., доц. Сищук Ю.М.

Национальнай минерально-сырьевой университет (Горный),

Санкт-Петербург, Россия

Роль интеркультурного образования в процессе интергации иммигрантов (на примере Германии)

Проблемы интеркультурного общества и иммиграции уже не одно десятилетие являются особенно актуальными на фоне процессов глобализации и интеграции. В данной статье рассматриваются вопросы интеграции иммигрантов, а также аспекты реализации концепции интеркультурного образования в образовательных учреждениях Германии.

Согласно статистическим данным Федерального агенства политического образования (Bundeszentrale für politische Bildung) [4], на 2011 г. в Германии проживает порядка 16 млн граждан с иммигрантскими корнями, что составляет порядка 20% всего населения Германии. В большинстве своем это выходцы из Турции, бывших республик СССР, Португалии, Югославии, Италии. Многие из них имеют низкий уровень образования, и, как следствие, в иммигрантской среде отмечается высокий уровень безработицы и низкий уровень жизни.

Одной из важнейших задач государственной миграционной политики Германии является интеграция молодого поколения в немецкое общество. Эта задача стоит в первую очередь перед образовательными учреждениями. В 90-е годы, когда «образовательное пространство большинства федеральных земель стало действительно многонациональным и многоязычным, и потребовало в том числе и новых теоретических подходов к интергационной педагогике, в Германии начали создаваться основные концепции интеркультурного образования» [1; 36]. Правительства всех земель Германии признают интеграцию иммигрантов важнейшей целью школьного обучения, однако подчеркивают, что речь идет не об адаптации, а об интеграции с сохранением самобытности и культурной ориентации [2; 2].

В рамках концепции интеркультурного образования активно разрабатываются меры и мероприятия для адаптации школьного и вузовского образования к миграционной ситуации, создания соответствующих условий для возможности получения аттестата и диплома и нормальной социальной и профессиональной адаптации в дальнейшей жизни. Целью интеркультурного образования является формирование взглядов и отношения, которые подчиняются этическим основам гуманности и принципам свободы и ответственности, солидарности, демократии и терпимости. Согласно рекомендациям Конференции Министров культуры Германии от 25.10.1996 в рамках реализации концепции интеркультурного образования учителя и ученики должны [3; 5-6]:

- получить исчерпывающие знания о других культурах;

- развить интерес, открытость и понимание по отношению к другим культурам;

- научить воспринимать проявление других культур и ориентаций, открыто высказывать свои страхи или опасения;

- понимать существование предрассудков по отношению ко всему неизвестному и малопонятному;

- уважать самобытность других наций и непохожесть людей;

- уметь выражать свою точку зрения и уважать и анализировать другие мнения;

- находить консенсус, создавать общие условия для проживания в одном обществе, в одной стране;

- спокойно реагировать на конфликтные ситуации, которые возникают по причине различных этических, культурных и религиозных взглядов, уметь найти выход в такой конфликтной ситуации.

В рамках интеграционной политики особенное внимание уделяется языковому образованию школьников. Под языковым образованием понимается совокупность всех составляющих (обучение немецкому языку, обучение языку страны происхождения, а также обучение иностранному языку). В школах с большим количеством детей с мигрантскими корнями ведется обучение нескольким иностранным языкам, в том числе и немецким детям предлагается изучение турецкого, португальского в качестве второго иностранного языка. Дети с эмигрантским прошлам имеют здесь равные права, названия классов и школьная информация написаны на нескольких языках (например, немецкий-турецкий-португальский). Важную роль в успешной интергации играет привлечение к преподаванию учителей из иммигрантской среды, которые могут более успешно найти подход к ученикам их культурной среды и их семьям. В этой связи организуются курсы повышения квалификации и переподготовки для иммигрантов с педагогическим образованием.

Наиболее остро стоит проблема овладения мигрантами немецким языком, что является обязательным условием успешной интеграции в образовательный процесс. Среди школьников с иммигрантскими корнями выделяются группы школьников, которые родились за границей и переехали жить в Германию с родителями, школьники, которые родились в Германии, но оба родителя которых являются уроженцами других стран. Среди перечисленных категорий 50 % шклольником владеют немецким языком хорошо, треть растет в билингвальной среде, а порядка 15% предпочитают используют в повседневном общении родной язык.

К примеру, для поздних переселенцев предлагается курс «Самобытность и интеграция плюс», который включает в себя вопросы взаимодействия различных культур, пути решения проблем в новом жизненном пространстве. Участники курса получают информацию о системе медицинского обслуживания в Германии, образовательной системе, о государственных службах, возможностях и шансах на рынке труда (например, предложения Федерального агенства по трудоустройству), проходят тренинги по трудоустройству. Все занятия носят практический характер и помогают адаптироваться в дальнейшем к жизни в Германии. Курс объемом в 200 часов проходит в различных городах Германии, каждый желающий может пройти курс непосредственно в городе или регионе проживания.

Литература:

1. Лаврова Т.Б. Современное интеркультурное образование. Опыт Германии: монография/ Т.Б. Лаврова; Нижнетагильская государственная социально-педагогическая академия. – Нижний Тагил, 2007 – 160 с.

2. Zuwanderung. Bericht. Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 24.05.2002 i.d.F. vom 16.11.2006 [Электронный ресурс] – Электрон. дан. – Kultusministerkonferenz, 2002. – Режим доступа: http://www.kmk.org, свободный. - Загл. с экрана. – Яз. нем.

3. Interkulturelle Bildung und Erziehung in der Schule. [Электронный ресурс] /Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 25.10.1996, 1996. – Режим доступа: http://www.kmk.org, свободный. - Загл. с экрана. – Яз. нем.

4. Migration und Integration in Deutschland - eine Einführung. [Электронный ресурс] /Dr. Carolin Butterwegge (geb. Reißlandt), 2005. – Режим доступа: http://www.bpb.de, свободный. - Загл. с экрана. – Яз. нем.