Педагогика/2. Проблемы подготовки специалистов

Мезенцева А.С., Жуанышева С.М.

Северо-Казахстанский Государственный университет им. М.Козыбаева, Факультет «Информационных технологий»

К вопросу о программной реализации методики оценивания уровня компетенций

В связи с переходом системы образования на компетентностно-ориентированный подход актуальной является проблема оценивания результатов обучения. Задача оценки уровня сформированности компетенций студента является трудноформализуемой и для ее решения необходима разработка соответствующей информационной системы. Разработка такой системы базируется на комплексном исследовании процессов формирования компетенций студента [1].

В настоящее время существует множество подходов к определению понятия «компетенция». Проанализировав различные источники по проблеме исследования, можно определить компетенцию как основной показатель результатов обучения.

Развитие компетенций студента становится одной из основных задач любого учебного заведения, между тем анализ литературы показывает, что пока не выработано единого мнения о проблеме компетенций. Проблема оценки уровня компетенций студентов должным образом не стандартизована, что является очень важным при количественном определении уровня обладания студентом требуемыми к компетенциями.

Диагностирование компетенции студентов представляет собой сложный процесс измерения и оценивания. Необходимо разработать технологию оценки, которая представляет собой систему выбора и применения оценочных средств, шкал оценки и правил принятия решения по результатам оценивания.

Информационная поддержка оценки уровня сформированности компетенций студента ВУЗа осуществляется при помощи информационной системы. Информационная система осуществляет сбор, ввод, учет и хранение различного рода информации о студентах. Содержит средства поддержки, контроля и анализа, которые позволят полностью автоматизировать процессы, связанные с учетом личных данных студентов, формированием групп, анализом полученных оценок и уровня сформированности компетенций. Информационная система позволит формировать список компетенций; модернизировать дерево показателей для каждого уровня сформированности компетенций; осуществлять оценку уровня компетентности студента и ее отдельных составляющих [1].

В настоящее время разработано множество методик оценивания, но не существует единой системы оценивания уровня компетенций. В ходе исследования были проанализированы существующие методики оценивания, на основе чего, выявлено, что разработано множество программных продуктов для их реализации. Они представляют собой комбинацию запрограммированных методов, составляющих их суть.

С течением времени задачи, решаемые указанными методиками, изменяются, могут потребоваться новые комбинации методов. Эксплуатация методик подразумевает постоянное конфигурирование, адаптацию под изменяющиеся внешние условия их использования. Представленный в разнообразных существующих программных продуктах подход не является эффективным с точки зрения поддержки, сопровождения (то есть постоянные настройки и конфигурирование) программной системы [2]. В связи с этим, возникает потребность в разработке инструментальных средств для оценивания показателей сформированности компетенций студента.

В настоящее время на базе Северо-Казахстанского государственного университета, по дисциплине «Компьютерные сети» разрабатывается проект по внедрению системы оценивания компетенций студентов, в ходе изучения дисциплины. Для того, чтобы показать процесс формирования компетенций у студентов, была построена компетентностная модель.

В качестве основных элементов модели были взяты профессиональные компетенции: начальные (ПКн) – компетенции, которыми уже должны обладать студенты для выполнения работ из лабораторного практикума, промежуточные (ПКп) – полученные непосредственно после выполнения лабораторной работы, и конечные (ПКк) – компетенции, которыми должны обладать студенты в результате изучения дисциплины «Компьютерные сети». Компетентностная модель представлена ниже.

Схема. Компетентностная модель

Для разработки системы выбрана технология Asp.net, на которой базируется образовательный портал университета. Данная технология позволит разработать web – интерфейс, включающий блоки различных классов пользователей: администратора, эксперта, преподавателя и студента. Следует отметить, что наибольшую важность представляет блок администратора. Он отвечает за полное функционирование системы, а также осуществляет ряд работ: управление базой данных, внесение изменений в структуру системы, предоставление данных остальным классам пользователей, а также контролирование базы знаний.

Немаловажную роль играет пользовательская часть систем, с которой работают преподаватели и студенты. Интерфейс пользовательской части представляет собой комплекс различных видов работ, включающий: лекции, практические задания, лабораторные работы, задания для СРС и СРСП и тестирование, а также возможность просмотра текущих результатов.

Особенностью разрабатываемого интерфейса является возможность разделения прав каждого студента при авторизации в системе. Так, при входе в приложение, системой определяется принадлежность студента к определенной группе и предоставляется доступ к ресурсам, предназначенным для данной группы. Причем, принадлежность ресурсов определяется базой данных и распределяется по группам.

В результате исследования предполагается создание функционирующей системы, способствующей:

· повышению эффективности проверки знаний, умений, навыков студентов;

· экономии времени учебного процесса;

· представлению результатов тестовых проверок в различной форме, каждая из которых ориентирована на соответствующую категорию участника образовательного процесса;

· возможности выбора способа расчета итогового результата и формы представления оценки компетенций;

· отслеживанию полученных результатов.

Литература

1 Чудова О.В. Информационная система комплексной оценки компетентности выпускников ВУЗа. Барнаул, 2010

2 Сухорукова О.Б., Литвиненко А.Н. Открытая программная система подбора и оценки студентов ВУЗов на основе метода компетенций. Ростов-на-Дону, 2008.