І.І.Шапошнікова, С.М.Корсун, Я.В.Суворова
Харківська державна академія фізичної культури
ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ПЕРСОНАЛІЗАЦІЇ ПРОЦЕСУ
НАВЧАННЯ СТУДЕНТІВ У СВІТЛІ ВПРОВАДЖЕННЯ АКМЕОЛОГІЧНОГО ПІДХОДУ
У сучасних умовах
демократизації та гуманізації українського суспільства акцентується увага на
цінності кожної людини як унікальної особистості, її здатності оптимально
забезпечувати власну самореалізацію. У світлі цього перед вищими навчальними
закладами, що здійснюють підготовку фахівців у галузі фізичної культури і спорту,
постає важливе завдання підготовки висококваліфікованих спеціалістів, які не
лише набули фахової компетентності, але й стали взірцями високої особистісної
культури.
Як відомо,
акмеологічний підхід зорієнтований на створення оптимальних умов для розкриття
потенційних можливостей особистості. Вважаємо, що цей підхід тісно пов’язаний з
персоналізацією процесу навчання студентів вищих навчальних закладів.
Поняття персоналізації вперше було розроблено А. Петровським і
тлумачиться як процес, завдяки якому суб’єкт здобуває ідеальну представленість
в життєдіяльності інших людей і може виступати в суспільному житті як
особистість. Потреба індивіда в
персоналізації стає важливою умовою формування в інших людей здатності
визнавати в ньому особистість. Забезпечивши таке визнання, людина починає
впливати на існування певної спільноти людей, до якої вона належить.
Персоналізація дозволяє виявити сутнісні особистісні властивості людини в
процесі взаємодії з іншими людьми. Потреба індивіда в персоналізації стає важливою
передумовою його розвитку як особистості, чия унікальність позитивно
сприймається людьми, які оточують.
Окремі
проблеми персоналізації процесу навчання розглядалися науковцями в різних
наукових галузях. У літературі представлені численні праці, в яких аналізуються
різноманітні процеси, явища, феномени, що мають пряме відношення до проблеми
персоналізації. Дійсно, вивчення
персоналізації процесу навчання студентів є багатоплановим процесом, що
включає різні аспекти, такі як: соціалізація, індивідуалізація, диференціація,
а також забезпечення особистісно орієнтованої освіти. Важливим у досліджуваному
контексті постає формування людини як біосоціальної істоти,
засвоєння та одночасно активного відтворення нею суспільного досвіду. Визначене явище також
пов'язано з індивідуалізацією навчання, що вимагає врахування індивідуальних
якостей студентів, рівня розвитку їхніх пізнавальних здібностей, розкриття
характерних якостей та властивостей. Диференціація навчання передбачає
організацію освітнього процесу студентів у межах окремих груп за певною ознакою
(рівнем навчальної успішності, професійними інтересами тощо). Установлено, що
необхідною передумовою персоналізації процесу навчання є реалізація
основних положень особистісно орієнтованої освіти, що вимагає перенесення в
педагогічній взаємодії акцентів з розв’язання зовнішніх для людини
навчально-виховних цілей на її внутрішні, індивідуально конкретизовані цілі.
У дослідженні під персоналізацією процесу навчання передбачається така
його організація, яка забезпечує ефективну персоналізованість кожного його
суб’єкта. Під персоналізованістю розуміється особистісне новоутворення
студента, яке проявляється в його прагненні організовувати взаємодію з іншими
членами соціуму та забезпечити власний внесок у їхній особистісний розвиток.
Нами була
розроблена програма персоналізації процесу навчання студентів Харківської
державної академії фізичної культури з дисциплін медико-біологічного циклу. В
контрольних групах використовувалися традиційні методики навчання. В експериментальних
групах процес персоналізації процесу навчання здійснювався з урахуванням
індивідуальних особливостей студентів, їх базової підготовки, здібностей до
вивчення дисциплін медико-біологічного циклу. На початку вивчення даних
дисциплін викладач знайомив студентів з стислою характеристикою тем для
вивчення і пропонував по декілька питань студентам для персональної
навчально-дослідної роботи, а решта питань вивчалася ними з використовуванням
внутрішньої диференціації, при якій враховувалися індивідуальні особливості
студентів в умовах роботи у звичайних групах. Така організація навчання
вимагала від кожного студента високого рівня підготовки та відповідального
відношення до вивчення даної дисципліни. Зокрема, високий рівень знань
студентів дозволяв проводити консультування інших студентів, вносити доповнення
на практичних і лекційних заняттях, що в свою чергу призводило до підвищення
рівня підготовки як студентів, так і викладачів. Різноманітність ролей, які
виконує студент (дослідника, асистента, консультанта) створювало передумови для
ідеальної представленості студентів своїми особливостями один в одному, а також
у викладачеві.
Таким чином здійснювалася персоналізація студентів та викладачів як у суспільності тих, хто
навчається, так і у суспільності тих, хто навчає, тобто відбувалося збагачення
розвитку їх особистостей, виникала потреба у підвищенні свого рівня.
На основі
одержаних даних можливо зробити висновок, що забезпеченню розвитку особистості
на шляху досягнення «акме» сприяє персоналізація процесу навчання, яка створює
умови для формування та розвитку як кваліфікованих фахівців і як повноцінних
особистостей.
|
Прізвище |
Шапошнікова |
||
|
Ім’я |
Ірина |
|
|
|
По батькові |
Іванівна |
|
|
|
Місто роботи |
Харківська державна академія фізичної культури |
|
|
|
Посада |
Доцент |
|
|
|
Вчений ступінь |
К.пед.н. |
|
|
|
Вчене звання |
Доцент |
|
|
|
Організація |
Харківська державна академія фізичної культури |
|
|
|
Адреса: |
61022, м. Харків, вул. Клочківська, 99. |
|
|
|
Домашня адреса: |
61145, м. Харків, вул. Клочківська, б.105-А, кв. 4 |
|
|
|
Телефон |
701-20-30 |
|
|
|
E-mail |
|
||
|
|
|
||
|
|
|
||
|
Прізвище |
Корсун |
||
|
Ім’я |
Світлана |
|
|
|
По батькові |
Миколаївна |
|
|
|
Місто роботи |
Харківська державна академія фізичної культури |
|
|
|
Посада |
Професор |
|
|
|
Вчений ступінь |
К.б.н. |
|
|
|
Вчене звання |
Доцент |
|
|
|
Організація |
Харківська державна академія фізичної культури |
|
|
|
Адреса: |
61022, м. Харків, вул. Клочківська, 99. |
|
|
|
Домашня адреса: |
61145, м. Харків, вул. Новгородська, б. 18, кв. 82 |
|
|
|
Телефон |
701-29-16 |
|
|
|
E-mail |
- |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
||
|
Прізвище |
Суворова |
|
|
Ім’я |
Яна |
|
|
По батькові |
Вікторівна |
|
|
Місто роботи |
Харківська державна академія фізичної культури |
|
|
Посада |
Старший викладач |
|
|
Вчений ступінь |
Не має |
|
|
Вчене звання |
Не має |
|
|
Організація |
Харківська державна академія фізичної культури |
|
|
Адреса: |
61022, м. Харків, вул. Клочківська, 99. |
|
|
Домашня адреса: |
61202, м. Харків, вул. Ахсарова, б. 3 Г кв. 77 |
|
|
Телефон |
773-29-41 |
|
|
E-mail |
- |
|
|
|
|
|