К.м.н. Агеева И.А., к.м.н. Кадырова Т.М.

Кыргызско-Российский Славянский Университет им.Б.Н.Ельцина

Кыргызская государственная медицинская академия им. И.К.Ахунбаева

Бишкек, Кыргызская Республика

К междисциплинарной интеграции гуманитарных дисциплин: опыт преподавания.

Воздействие социально-экономических (противоречия социально-экономического и политического развития, социальное неравенство, социальная неустроенность), демографических, этнических, психологических (семейное неблагополучие, кризис духовности, девальвация навыков и норм) факторов, а также происходящих во всем мире массовых (природные или техногенные катастрофы, теракты и т.п.) и локальных экстремальных ситуаций диктует все возрастающую потребность общества в оказании населению психологической помощи, развитию единой централизованной психологической службы.

Подготовка психологов осуществляется в нескольких Высших учебных заведениях в Кыргызской Республике (КР) и, в частности, на кафедре психологии гуманитарного факультета Кыргызско-Российского Славянского Университета (КРСУ) им. Б.Н.Ельцина. В соответствии с Учебно-методическим комплексом дисциплины «Клиническая психология» ее преподавание осуществляется на очном, заочно/очном отделениях. В соответствии с планом обучение студентов «Клинической психологии» осуществляется в течение одного семестра. В следующем семестре учебный процесс включает параллельное обучение дисциплинам: «Нейрофармакология», «Юридическая психология» и «Девиантное поведение». Опыт работы более 12 лет в преподавании данных дисциплин в КРСУ продемонстрировал актуальность и необходимость соблюдения следующих принципиальных подходов их интеграции: системный подход, последовательность, преемственность, согласованность. Осуществление данных принципов оказалось возможным благодаря преподаванию указанных дисциплин преподавателями, работающих в системе охраны психического здоровья, то есть психиатрами, имеющих квалификацию педагогов. Это предопределило, в первую очередь, решение проблемы базового обеспечения изучения «Клинической психологии». Проведение семинаров и лабораторных занятий в отделениях психиатрического учреждения, каковым является Республиканский центр психического здоровья (РЦПЗ) в г. Бишкек Кыргызской Республики, наилучшим способом способствует приобретению студентами навыков взаимодействия с пациентами, страдающими психическими расстройствами, навыков элементарной диагностики на синдромальном уровне психопатологических проявлений, навыков патопсихологического обследования пациентов и интерпретации полученных результатов. Осуществляется возможность изучения гендерных, возрастных проявлений (у детей) психических расстройств.

Последовательность в преподавании означает проведение в одном семестре курса «Клинической психологии» с усвоением основных ключевых моментов по общей психопатологии. Усвоение психиатрической терминологии облегчает в дальнейшем, с одной стороны преподавание, а с другой стороны, восприятие информации студентами по дисциплинам: «Нейрофармакология», «Юридическая психология», «Девиантное поведение». Взаимосвязь «Клинической психологии» с «Нейрофармакологией» прослеживается в том, что все большее значение на современном этапе приобретают такие фармакологические средства, которые оказывают влияние на психические функции, эмоциональное состояние и поведение. Многие из них нашли широкое применение в качестве психотропных препаратов. По прогнозам ВОЗ ожидается неуклонный рост психических расстройств, прежде всего депрессивных, соматоформных и связанных со стрессом нарушений, которые к 2020 г. займут по распространенности второе место после сердечно-сосудистой патологии. Поэтому использование психотропных средств станет неотъемлемым атрибутом в психокоррекционной работе врачей-психиатров, врачей общего профиля. И поскольку должность «клинический психолог» входит в штатное расписание любого лечебно-профилактического учреждения в связи с реформированием в системе здравоохранения, то знание основных свойств действия психотропных средств необходимо в работе любого психолога, работающего в системе медицинского обслуживания населения. Нейрофармакология, в свою очередь, в качестве самостоятельной дисциплины тесно взаимодействует с курсом «Девиантное поведение». Изучение в рамках «Нейрофармакологии» группы психотропных веществ особенно актуально в связи с употреблением отдельных препаратов в качестве психоактивных средств, определенным образом влияющих на головной мозг. Здесь прослеживается граница между «Нейрофармакологией» и «Девиантным поведением», когда употребление отдельных психотропных препаратов трансформируется из лечебного в разряд негативного воздействия на центральную нервную систему. Таким образом осуществляется переход к изложению одного из типологических вариантов «Девиантного поведения» - это злоупотребление психоактивными веществами (ПАВ). Изучаются психологические аспекты поведения лиц, употребляющих психоактивные вещества в состоянии острой интоксикации, в период абстиненции, а также изменения в эмоционально-волевой, когнитивной сферах у данной категории пациентов в зависимости от типа психоактивного вещества. Проблема суицидального поведения в контексте девиантного поведения освещается с учетом воздействия целого ряда причинных факторов: психологических, социальных, биологических через призму формирования нарушений в эмоциональной сфере и, прежде всего, развития депрессивных расстройств. Коррекция депрессивных нарушений освещается в рамках нейрофармакологии в контексте изучения общих характеристик и свойств антидепрессантов.

Разнообразные формы девиантного поведения достигают степени правонарушений, а это уже область юридической психологии. В частности, преступность в различных формах своего проявления рассматривается в качестве одного из типологических вариантов девиантного поведения. Особое внимание акцентировано на изучение психологии поведения преступников и мотивации преступлений. С ростом преступности возрастает потребность и необходимость участия психологов в составе комиссии по проведению комплексных судебных психолого-психиатрических экспертиз. В связи с этим, преподавание «Юридической психологии» основано на использовании психиатрической терминологии и знаний по «Клинической психологии». При изучении понятий «вменяемость-невменяемость», «дееспособность-недееспособность» воспроизводится информация о таких психических расстройствах, как деменция, умственная отсталость, нарушение сознания, инфантилизм, расстройства личности и т.д. Определяются права и обязанности экспертов при проведении судебно-психологической экспертизы, степень их правомочности и компетентности.

Преподавание гуманитарных дисциплин «Клинической психологии», «Нейрофармакологии», «Юридической психологии» и «Девиантного поведения» в рамках межинтегральной интеграции с использованием интерактивных методов ведения практических занятий обеспечивает целостность восприятия и систематизацию знаний у студентов по этим предметам.