Горбач С.Ю.

Средняя общеобразовательная школа № 30, Казахстан.

Самостоятельная работа на уроках истории как одно из условий личностного развития учащихся

Только путем самообразования можно чему-нибудь научиться.

Единственная задача школы – облегчить этот процесс.

Если же это ей не удается, она теряет всякий смысл своего существования.

Айзек Азимов

(биохимик, фантаст.)

Привитие учащимся навыков самостоятельной работы (в частности, по истории) является ещё более актуальной задачей школы в современных условиях быстрого накопления и обновления информации, расширения международных связей. Обучить человека на всю жизнь невозможно, важно культивировать в нём интерес к накоплению знаний, обучить его приёмам самостоятельной учебной работы.

Содержание современного образования требует существенных изменений в средствах обучения. Сегодня необходимо использовать личностно-ориентированные образовательные технологии, которые способствуют развитию необходимых в современном обществе ценностно-деятельностных и научно-исследовательских компетенций у школьников. Одной из главных задач образования становится не просто овладение суммой знаний учащимися, а развитие творческого, самостоятельного мышления школьников, формирование умений и навыков самостоятельного поиска, анализа и оценки информации.

Именно самостоятельная работа вырабатывает высокую культуру умственного труда, которая предполагает не только изучение книги, ведение записей, а, прежде всего, потребность в самостоятельной деятельности, стремление вникнуть в сущность вопроса, идти вглубь ещё не решённых проблем.

Задача педагога - дать нужное направление творческому мышлению учащегося, стимулировать творческий поиск, создавая соответствующие ситуации и условия, дать толчок к систематическому исследованию, анализу, поиску новых, своих собственных путей решения той или иной проблемы. Правильно сформулированные цели и задачи способствуют развитию творческого мышления.

Все виды самостоятельной работы, применяемые в учебном процессе, можно классифицировать по различным признакам: по дидактической цели, по характеру учебной деятельности учащихся, по содержанию, по степени самостоятельности и элементу творчества учащихся и т. д.

К основным видам самостоятельных работ можно отнести следующие:

1. Виды работы с учебником:

1. найти в тексте ответ на поставленный вопрос;

2. найти в тексте предложение, которое соответствует иллюстрации;

3. найти и выписать (кратко сформулировать своими словами) определение исторического термина, понятия;

4. прочитать отрывок, выделить главную мысль, главные факты и подчеркнуть карандашом;

5. найти и выписать (подчеркнуть, назвать) требуемые факты, примеры, имена, опорные слова для пересказа;

6. по ходу чтения выполнить тестовые задания;

2. Виды работы с документами:

o объяснить значение понятий, употребляющихся в тексте документа;

o сравнить текст документа с содержанием учебника;

o пользуясь памяткой, проанализировать исторический источник;

o используя документ, доказать тезис;

o выбрать главное и второстепенное в содержании документа, аргументировать свой выбор;

o ответьте на вопросы к документу.

3. Виды работы с картой.

· показать и описать на исторической карте границы государства, места сражений, районы восстаний и т.д.;

· описать геополитическое положение государства;

· сравнить карты 2, 3 эпох, на основе увиденных изменений сделать выводы о характере территориальных и политических изменений;

· выполнить задания на контурной карте с использованием атласа, настенной карты или по памяти;

· найти на карте и назвать включенные в легенду знаки;

4. Виды работы с иллюстрациями:

· провести элементарный анализ иллюстрации: выделить главное в изображении;

· пользуясь памяткой, проанализировать иллюстрацию, политическую карикатуру;

· составить описательный рассказ по картине;

· разместить в хронологической последовательности учебные картины;

· подобрать иллюстрации по теме;

· озвучить учебную картину (например: о чем говорят люди);

5. Виды работы с видеофильмами:

· сравнить содержание фильма с содержанием текста учебника;

· выделить причинно-следственные связи;

· отобрать факты, доказывающие тезис;

6. Другие виды работы:

1. подготовить монологический рассказ;

2. решить познавательные задачи;

3. проанализировать ответ товарища;

4. письменно оформить выводы по теме;

5. составить вопросы, задачи, тест, при помощи которого можно проверить знания одноклассников по пройденной теме;

6. написать перечень вопросов, пройденных в теме, с отметкой «хорошо», «не очень», « не усвоил»;

7. выполнить поисково-исследовательское задание и оформить его в электронном виде