Современные информационные технологии/1. Компьютерная инженерия

доцент Мошнинова Г.Н.

Восточно-Казахстанский государственный технический

университет им. Д. Серикбаева, Казахстан

Использование информационных ресурсов в учебном процессе

Разработка и эксплуатация информационных образовательных ресурсов неразрывно связана с оценкой эффективности их применения в образовательном процессе. Образовательная среда как педагогическая система, в которой реализуется учебно-воспитательный процесс, в общем случае состоит из таких элементов, как цели образования, содержание образования, преподаватель, студенты, технологическая подсистема. Сетевые информационные образовательные ресурсы - это дидактический, программный и технический комплекс, предназначенный для обучения с преимущественным использованием среды Интернет. Интернет независимо от расположения обучающих и обучающихся в пространстве и во времени. Обучение с помощью сетевых ресурсов может рассматриваться как целенаправленный, организованный процесс взаимодействия обучающихся (студентов) с обучающими (преподавателями), между собой и со средствами обучения, причем он некритичен к их расположению в пространстве и во времени.

Сетевой ресурс может использоваться в учебном процессе в различных пропорциях в очной, заочной формах получения образования. Таким образом, сетевой ресурс - это учебно-методический интерактивный комплекс, использование которого позволяет реализовать полный дидактический цикл обучения по дисциплине учебного плана.

В концепции образования Республики Казахстан до 2015 года основной целью образования определяется не простая совокупность знаний, умений и навыков, а основанная на них личная, социальная и профессиональная компетентность - умение самостоятельно добывать, анализировать и эффективно использовать информацию, умение рационально жить и работать в быстро изменяющемся мире. В то же время одним из основных направлений реализации Государственной программы развития образования в Республике Казахстан на 2005-2010 годы является внедрение кредитной системы обучения в вузы, которая стимулирует активную самостоятельную работу обучающихся, обеспечивает выборность индивидуальной образовательной траектории обучения, способствует признанию документов об образовании в мировом образовательном пространстве.

Условия существования человечества, вступившего в новое тысячелетие, требуют перехода к новой стратегии развития общества на основе знаний и высокоэффективных инновационных образовательных ресурсов. Поэтому формирование перспективной системы образования, соответствующей этой цели, является одной из важнейших проблем развития мирового сообщества.

Никогда раньше Республика не испытывала столь острую потребность использовать научно-технические достижения для обеспечения экономического роста. Ситуация требует ускорения трансформации огромных научно-технических ресурсов в коммерческий результат. Решение новых задач требует новых знаний. Получить образование или повысить профессиональную квалификацию в области инновационного направления поможет инновационный ВУЗ.

Стратегическое направление развития системы высшего образования в значительной степени связано с созданием и внедрением перспективных информационных технологий как одной из базисных основ для реформирования высшей школы, радикального повышения эффективности и качества подготовки специалистов.

Применение информационных средств обучения позволяет студентам получить базовую подготовку, развитию способностей к определенным видам деятельности, проведению учебно-исследовательских экспериментов.

В учебном процессе нами активно используются электронные учебники, электронные учебные пособия, видеофрагменты, проводятся видеозанятия. Наличие электронных учебников и других видов электронной учебной продукции позволяет, с одной стороны, проводить отдельные учебные занятия в компьютерном классе, специализированных аудиториях, с другой – дает широкие возможности для самостоятельной работы студентов. Обучающиеся имеют возможность переписать комплект учебно-методических материалов на диски и дискеты для личного пользования.

Интерес к электронным учебникам и пособиям в последние годы возрастает, т.к. они дают хорошие возможности для самостоятельного бучения.

Создавая информационное общество и используя при этом компьютерную технику, информационно-коммуникационные технологии, человечество меняет весь образ своей активной жизни. Образование при этом, как отдельная сфера культурного и духовного обогащения становится настолько гибким, что влечет за собой стирание всех границ овладения знаниями. Поэтому мировым сообществом уже признана новая парадигма- «образование через всю жизнь».

Повышению творческой деятельности студентов способствуют ресурсы, которые позволяют создавать интерактивные визуальные представления в форматах, рассчитанных на применение в различных программных средствах.

Использование информационных технологий в образовании Республики Казахстан играет все более существенное значение. Применение компьютерных средств обучения состоит в том, что они способствуют созданию новых форм обучения и образования.

Перспективное направление реформирования образования – это дистанционное образование, находящее в последние годы все большее признание, т.к. позволяет внедрять компьютерные технологии в учебный процесс. А раз у компьютера есть важная особенность – это способность немедленно находить крошечную часть информации в огромной массе данных, которая всегда была одним из наиболее важных его применений. И так как видео и звуковое сопровождение уже могут быть сохранены вместе с текстом на одном компакт-диске, то стало возможным основательно освоить новый путь получения знаний, позволяющий повысить квалификацию

Стратегическое направление развития системы высшего образования в значительной степени связано с созданием и внедрением перспективных информационных технологий как одной из базисных основ для реформирования высшей школы, радикального повышения эффективности и качества подготовки специалистов. В связи с чем, использование информационных технологий в образовании Республики Казахстан играет все более существенное значение. Происходящие в Республике Казахстан изменения во всех сферах жизнедеятельности общества, придают процессу модернизации высшей школы значимость и своевременность. Меняются цели, задачи и функции высшего образования, обновляются структура и содержание. Цель высшего образования - удовлетворение интересов общества, государства и личности в получении качественного высшего образования, предоставление каждому человеку широких возможностей в выборе содержания, формы и сроков обучения.

Образование объективно несет в себе потенциалы активизации личностного роста обучающихся. Образовательная система выступает как комплекс обеспечения личностного саморазвития. Образовательный процесс организовывается таким образом, чтобы в ходе его осуществления создавались условия для активного и направленного саморазвития личности. Своими идеями образование формирует мировоззрение, способствует осмыслению, оцениванию явлений жизни.

Новые образовательные технологии предусматривают возможность выбора направлений получаемого образования. Формы и различные методы преподавания в значительной степени помогают этот выбор осуществить и обеспечивают привлекательность предмета. Хорошо организованный учебный процесс дает обучающемуся возможность проявить творчество, проверить себя в разных формах интеллектуального труда. В достижении этого результата трудно переоценить значение различных форм и методов преподавания дисциплин. Привлекательность того или иного предмета во многом зависит от интереса к самостоятельной работе и этим обеспечивает ее конкурентность.

Таким образом, развивающиеся возможности разных форм и методов преподавания, их комплексное и вдумчивое применение позволяют вместе с интересом к дисциплине повысить эффективность учебного процесса в целом, его качество.

Использование различных компьютерных систем обучения позволяет максимально реализовать творческие возможности, раскрыть способности, активировать познавательную, самостоятельную деятельность и стимулировать научно – исследовательскую деятельность студента.

Применение компьютерных средств обучения состоит в том, что они способствуют созданию новых форм обучения и образования.

Дидактические свойства ЭУП для сетевого ресурса в процессе обучения позволяют реализовать:

Ø представление на экранах мониторов персональных компьютеров преподавателей и студентов учебно-методической информации, а также возможность получения твердых копий целенаправленно выбираемой части информации, содержащейся в сетевом ресурсе;

Ø диалоговый обмен между участниками образовательного процесса в реальном (on-line) и отложенном (off-line) режиме учебной, методической, научно-образовательной и другой, отражающей учебно-методическую и административную информацию (в текстовом, речевом, графическом и мультимедийном вариантах) независимо от расположения участников образовательного процесса в пространстве и во времени;

Ø обработка передаваемой и получаемой информации (хранение, распечатка, воспроизведение, редактирование) в реальном и отложенном времени;

Ø доступ к различным источникам информации (порталам, электронным библиотекам, базам данных, ресурсам Интернет т.п.);

Ø доступ к удаленным вычислительным ресурсам, лабораторным практикумам, учебным курсам и контролирующим материалам;

Ø организация коллективных форм общения преподавателя со студентами и студентов между собой посредством теле и видеоконференций.

С целью разработки методов и алгоритмов использования сетевых ресурсов в реальном учебном процессе, а также обеспечения подготовки преподавателей для самостоятельной разработки учебно-методических материалов и организации внедрения этих разработок в учебный процесс, необходимо наличие:

· электронных учебно-методических комплексов по каждой учебной дисциплине;

· преподавателей, специально подготовленных для работы в новой образовательной среде;

· электронных форм проверки знаний обучающихся.

Конечной целью становится создание технологической платформы, которая позволит в полной мере использовать ресурс в реальном учебном процессе вуза.

Литература:

1. Мутанов Г.М. "Трансформация технического вуза в инновационный университет: методология и практика" - Усть-Каменогорск, 2007.