Козлова Л.И.

Восточно-Казахстанский государсвтенный технический университет имени Даулета Серикбаева, г. Усть-Каменогорск, Республика Казахстан,

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ДИСЦИПЛИНЫ «ИНЖЕНЕРНАЯ ГРАФИКА»

В современном информационном мире вместе с ростом человеческого фактора увеличивается значение образования как важнейшего фактора формирования нового качества экономики, производства и науки. При этом неизбежно возникает необходимость глубокой и всесторонней модернизации образования на основе информационных технологий обучения.

Развитие дистанционного образования признано одним из ключевых направлений основных образовательных программ ЮНЕСКО "Образование для всех", "Образование через всю жизнь", "Образование без границ" в 1996-2001г. Содействие развитию дистанционного образования определено как приоритетная задача учредительного договора Европейского союза, а авторитетный американский еженедельник «Тһе Chronicle of Higher Education» называет уровень активности в индустрии дистанционного образования последних трёх лет "ошеломляющим".

Благодаря Интернету мы можем наслаждаться прямым доступом к различным ресурсам мультимедиа во всем мире, как если бы мы просматривали страницы, хранящиеся на нашем собственном компьютере в гипертекстовом формате. Потенциал Web-технологий неизбежно влечет преподавателей во всем мире, так как эти технологии позволяют объединять образовательные ресурсы, разбросанные по всему миру, в нечто похожее на "сделанные на заказ" мультимедийные базы данных, созданные для своих собственных образовательных целей.

Технологичность - обучение с использованием современных программных и технических средств делает электронное образование более эффективным. Новые технологии позволяют сделать визуальную информацию яркой и динамичной, построить сам процесс образования с учетом активного взаимодействия студента с обучающей системой. Развитие Интернет сетей, скоростного доступа в Интернет, использование мультимедиа технологий, звука, видео делает курсы дистанционного обучения полноценными и интересными.

Доступность и открытость обучения - возможность учиться удалено от места обучения, не покидая свой дом или офис. Это позволяет современному специалисту учиться практически всю жизнь, без специальных командировок, отпусков, совмещая с основной деятельностью, При этом делая упор на обучение вечером и в выходные дни.

В странах СНГ, в частности в Казахстане, дистанционное образование легализовано на уровне Закона и получило широкое распространение.

Характерный для моделей дистанционного образования принцип максимального использования современных средств коммуникаций и технологий изготовления учебных материалов применяется в Восточно-Казахстанском Государственном Техническом Университете.

Основой моделей дистанционного образования являются образовательные технологии, включающие в себя создание учебно-методических материалов, мониторинг и контроль качества знаний. Прогресс в области инновационных технологий: развитие сети современныхкоммуникаций, обеспечение компьютерным оборудованием и каналами связи последнего поколения предоставили профессорско-преподавательскому составу возможность решить задачи, поставленные современным образованием.

Преподавателями кафедры «Теория архитектуры и инженерная графика» была повышена квалификация по учебному курсу преподавания в сети интернет, курсу разработки электронных учебников, организованным Виртуальным институтом и Институтом послевузовского образования и новых технологий ВКГТУ. Это позволило профессорско-преподавательскому составу кафедры не только повысить свою профессиональную квалификацию и конкурентоспособность, но и в эначительной мере обогатило комплекты учебно-методических и аттестационных материалов.

Так в 2001г., впервые был создан и внедрен в учебный процесс электронный учебник по дисциплине «Начертательная геометрия». Помимо лекционного курса, снабженного поясняюшими иллюстрациями, в учебник быпи включены: блок тестов - тренингов по темам м блок заданий для практических занятий. Таким образом, были решены некоторые проблемы, возникающие во время проведения как аудиторных, так и внеаудиторньк занятий. Лекционные занятия, как в аудитории, так и при дистанционном обучении (с удаленным лектором) носят по преимуществу пассивный характер, который толью усугубляется с увеличением количества слушателей.

Прилагающиеся тесты - тренинги и задания для практических занятий позюлили не только закрепить усвоенный материал, но и активизировапи самостоятельную работу студентов, развили внутригруппоюе сотрудничество. Это позволило проводить практические занятия на более высоком, интерактианом уровне, с использованием специально оборудованных аудиторий Технопарка «Алтай».

Кроме того, данный учебник был изначально ориентирован на студентов заочной и дистанционной форм обучения, которые могут самостоятельно проверить уровень усвоенного материала.

В учебник был включен глоссарий специапьных терминов, на который имеются гипфссылки в тексте лекций, списоклитературы тоже оформлен в виде ссылок на учебники и книги, имеющиеся в библиотеке Университета.

В заключении следует отметить, что контроль знаний текущих и промежуточных, итоговых, с использованием электронных тестирующих систем позволяет длбиться определенных положительных результатов: значительно сокращается время проведения контроля знаний по учебной дисциплине; снижается нагрузка на преподавателя; повышается степень объективности оценивания и знаний; работа с тестовой программой может служить тренажером для повторения тем, например, перед контрольной работой или госэкзаменом; на основе результатов тестирования преподаватель имеет возможность анализировать процесс обучения по конкретной теме и предпринять своевременную корректировку.