Педагогические науки/3.Методические основы воспитательного процесса

Нурмухаметова Н.С.

Филиал ГОУ ВПО «Тюменский государственный нефтегазовый университет» в г.Салехард, Россия

Подведение итогов дисциплины в режиме «малая группа»

В настоящее время студенты все больше и больше понимают важность личностного образования. Но всегда ли полученная информация хорошо проанализирована студентом? Ответ на такой вопрос невозможно получить без личной беседы с каждым студентом. Но если представить масштабы таких бесед даже в маленьком филиале провинциального города, можно прийти в ужас. Сразу встает ряд не решаемых задач: во-первых, острая нехватка времени для индивидуальных бесед; во-вторых, острая нехватка психологических ресурсов педагогов; и в-третьих, далеко не факт, что преподаватель найдет нужный «ключик» к аналитическим способностям каждого студента в отдельности.

Такие проблемы на первый взгляд абсолютно не решаемы, и соответственно студент остается со своими мыслями и вопросами наедине, начинает анализировать информацию в своем видении и не всегда это видение имеет под собой научно обоснованную платформу для выводов.

В современном мире ученые предлагают нам большое количество различных методов в помощи анализа материала студентами. Самое известное для большинства педагогов – это индивидуальные консультации. Чтобы быть эффективной, индивидуальная консультация должна быть рассчитана на продолжительное время и на ограниченное количество студентов. Но когда речь идет о группе 20 и более человек? Максимальное время на каждого студента приходиться около 15 минут, за 15 минут можно хорошо проконсультировать студента по написанию курсовой работы и правильности ее оформления, но что касается работы студента в университете в целом этого времени недостаточно.

Завершение какой-либо работы и подведение итогов – это практически 5% общего времени работы, и поэтому этот этап должен быть разработан и проведен эффективно, не менее чем вся работа.

Одним из эффективных методов по анализу как минимум прошедшего дня, как максимум пройденного курса является подведение итогов в режиме «малая группа».

«Малая группа» имеет ряд задач, выполнение которых влечет за собой не только четкое понимание усвоения информации студентами и участниками «малой группы», но и показывает, насколько эффективно построен курс той или иной изучаемой дисциплины. Отсюда следует, что основной задачей «малой группы» является подведение итогов дисциплины или дня. Соответственно вытекающие отсюда задачи можно планировать на каждую последующую малую группу индивидуально.

Если говорить о небольшом филиале какого-нибудь университета, то проведением «малых групп» могут заняться кураторы и их помощники. Соответственно в головных университетах малыми группами необходимо будет заниматься не только кураторам, но и студентам старших курсов, имеющим опыт участия в различных проектах и конференциях.

Первым этапом формирования подведения итогов в режиме «малая группа» является в объединении участников в эту малую группу. Методы могут быть абсолютно разнообразны – формирование малой группы по спискам, ориентация участников на ведущего, ориентация участников на место проведения и т.д.

Для проведения первой «малой группы» необходимо выполнение таких задач, как знакомство участников и ведущего, выяснение ожиданий и опасений участников от предстоящего курса дисциплины. Ожидания и опасения можно выявить также различными способами. Вот несколько из них:

1. Ведущий предлагает каждому участнику коротко рассказать, что он ожидает от курса и на какие вопросы он хочет получить ответы. Все высказывания фиксируются на ватмане. Это делается для того, чтобы в конце курса проанализировать, какие ожидания участников оправдались, какие нет и почему, а также на все ли вопросы были получены ответы.

2. Ведущий просит участников написать свои ожидания от курса на стикерах. Затем стикеры прикрепляются на ватман и зачитываются. Такой вариант помогает тогда, когда члены группы стесняются говорить о своих ожиданиях.

3. Группа делится на несколько подгрупп, ведущий предлагает каждой подгруппе написать несколько ожиданий и вопросов на ватмане. Затем ватманы вывешиваются на стенах. В завершении курса можно организовать обсуждение «оправдались ли мои обсуждения?»

4. Участникам предлагается написать на листочках бумаги свои цели пребывания на занятиях, а затем прикрепить их на ватман. Затем на таких же листочках участники пишут ответы на вопрос: «Что я могу сделать для реализации своей цели?» Эти ответы крепятся на ватмане рядом. Таким образом, ответственность за курс частично перекладывается на участников.

Дальнейшее проведение «малых групп» строится индивидуально по каждому дню, но основными задачами будут являться подведение итогов дня, и оценка изменения уровня информированности участников. Если первая малая группа проведена качественно, то на следующих малых группах будут обсуждаться вопросы не только «что преподаватель сделал чтобы я узнал ту или иную информацию?», но и «что я сделал чтобы узнать необходимое мне?».

Проведение «малых групп» – это творческое мероприятие. Поэтому как, где и каким образом проводить «малую группу» каждый ведущий продумывает сам. Обычно, «малая группа» строится в форме беседы с участниками с соблюдением основных правил работы группы:

1. Право говорящего – не перебивать высказывающегося.

2. Правило поднятой руки – при желании высказаться участник поднимает руку и после того, как ведущий дает ему слово начинает высказывание.

Группа может предложить и другие правила, обычно они ситуационны. Также «малую группу» можно проводить в виде анкетирования по интересующим вопросам ведущего.

Как видно, роль подведения итогов проделанной работы – очень эффективной инструмент для выстраивания дальнейшей работы. Достаточно побеседовать со студентами конструктивно около 1 часа и можно выявить недочеты в своей работе, а также показать студентам те места, где им необходимо поработать над собой. «Малая группа» – это также некий инструмент создания сплоченного коллектива, а сплоченный коллектив это в первую очередь эффективная работа.