Педагогические  науки/ 4. Стратегические направления реформирования системы образования

Ст. преподаватель Кузенбаев Б.А

Костанайский государственный университет им. А. Байтурсынова, Казахстан

ВЫБОР МЕТОДА САМООЦЕНКИ

Первым вопросом при проведении самооценки ОУ является выбор метода самооценки, в основе которого лежит выбранная модель. Фактически метод самооценки представляет собой перечень требований к уровню организации процессов ОУ, которые формулируются в виде критериев и подкритериев модели. Масштаб и степень самооценки необходимо планировать, исходя из целей и приоритетов развития конкретного ОУ. Метод самооценки определяет степень корректности и глубины самообследования процессов ОУ, степень документальной обоснованности выносимых суждений и, как следствие, уровень трудоемкости проведения самооценки.

Метод самооценки по общепринятым критериям является для организации способом сопоставить свою деятельность и ее результаты с моделью работы организации, являющейся образцом, примером для остальных.

В основу методики самооценки ОУ положена Модель совершенствования деятельности ОУ. В качестве метода самооценки использована совокупность квалиметрических шкал «уровней совершенства» подкритериев и составляющих Модели.

В общем случае метод самооценки должен удовлетворять следующим очевидным требованиям:

· быть простым для понимания;

· быть легким при использовании;

· быстро осуществляться внутренними средствами при минимальных затратах ресурсов;

· применяться для оценки всей СК ОУ (в случае комплексной оценки) или его части, например, для оценки конкретного процесса или подразделения;

· применяться к ОУ в целом или к некоторой его части;

· быть реализуемым комплексной группой экспертов или одним сотрудником ОУ при поддержке высшего руководства;

· формировать входные данные для более всестороннего и углубленного процесса самооценки существующей СК и повышения уровня эффективности ее функционирования;

· определять и облегчать расстановку приоритетов и возможностей для улучшения, исходя из имеющихся ресурсов;

· способствовать развитию СК ОУ в направлении ведущих учебных заведений страны и высших мировых достижений.

Настоящая методика самооценки может применяться:

- при проведении самооценки деятельности учебного заведения по Модели совершенствования деятельности ОУ с целью постоянного совершенствования внутренних процессов управления и повышения качества научно-образовательного процесса;

- при проведении аттестационной экспертизы и государственной аккредитации ОУ.

Существует несколько методов проведения самооценки, такие как: метод моделирования конкурса, метод формуляров, м етод матричных диаграмм, м етод рабочей встречи, метод анкетирования, метод равного участия. (Подробнее о каждом из методов можно узнать на портале дистанционного консультирования малого предпринимательства [ttp://www.dist-cons.ru/modules/qualmanage/section5.html ]).

Для проведения самооценки СФ РГУИТП можно применять метод матричных диаграмм, главное преимущество которого заключаются в том, что использование этого метода не требует больших затрат, обязательного привлечения специалистов в области управления качеством.

Литература:

1. Приказ Министерства образования и науки республики Казахстан «О разработке и внедрении системы менеджмента качества в организациях высшего профессионального образования» от 10 декабря 2003 года, № 822

2. Методические рекомендации для вузов и ссузов по организации и проведению самооценки эффективности функционирования систем управления в области менеджмента качества на основе модели совершенствования деятельности. / Под общ. ред. Степанова С.А. - СПб: Изд-во: Санкт-Петербургский государственный электротехнический университет «ЛЭТИ», 2005

3. Герберт Р. Келс Процесс самооценки. Руководство по самооценке для высшего образования. – 4-е издание/Пер. с английского. – М: Московский общественный научный фонд, печатается и распространяется по соглашению с Орикс Пресс, Финикс, шт. Аризона, США.