Коканова В.С. – методист ИПК ПК СО

Некоторые особенности развития культуры общения в педагогическом коллективе

Социально-экономические процессы последних десятилетий в необычайно актуализировали культурообразующую функцию общества как основу его жизнедеятельности и как фактор обеспечения успешности и результативности профессиональной деятельности во всех сферах.

Заметное обновление казахстанского общества привело не только к смене приоритетов в деятельности педагога, но и к повышению требований, касающихся его личностных характеристик. Все более значимым становится уровень общей, профессиональной и коммуникативной культуры педагога, расширяющий пределы его нормативной деятельности и обеспечивающий возможность создавать и передавать ценности, осуществлять личностный рост и развитие школьников и студентов, формировать у них социальную и гражданскую позицию. Особую значимость приобретает культура межличностных отношений педагогов, позволяющая обеспечить высокий уровень психологического комфорта, как в процессе обучения и воспитания школьников, так и в процессе конструктивного взаимодействия педагогов внутри коллектива.

Культура межличностных отношений, обладая признаками общей культуры личности, является, вместе с тем, проявлением внутренней культуры личности педагога, существенно влияющей на результативность педагогической деятельности /1/.

Вместе с тем, проблема формирования культуры межличностных отношений педагогов в педагогическом коллективе школы и вуза остается недостаточно изученной, хотя, именно в силу специфики педагогического коллектива школы, разноуровневости структуры общения и взаимодействия педагогов, и проекции этих отношений на педагогический коллектив, проблема формирования культуры межличностных отношений в педагогическом коллективе является не только актуальной, но и необычайно значимой.

Изменения в социально-экономической жизни современного общества не могли не повлечь за собой и изменения в сфере межличностных отношений людей. Возникновение и активное формирование принципиально новых связей и взаимоотношений между людьми выдвигает проблему культуры межличностных отношений на первое место.

Межличностные отношения занимают важное место в системе социальных связей между людьми, и оказывают влияние на формировании личности, с позиции накопления опыта отношений с людьми, так же межличностные отношения влияют на эффективность профессиональной деятельности /2/.

С точки зрения многих ученых /2,3/ именно от уровня развития межличностных отношений зависит активная деятельность человека, и отношение личности к коллективу и его интересам, а так же это является одним из факторов нравственного развития личности.

Положение личности в системе внутригрупповых отношений определяется уровнем сложившихся межличностных отношений в данной группе. Причем одним из основных факторов положения личности в системе внутригрупповых координат является социометрический статус, который, представляет собой результат многофакторного эмоционально - сплоченного отношения член.в группы к моральным, деловым, личным и другим качествам данного индивида

Сущностной характеристикой педагогического коллектива является: решение задач педагогического коллектива внутри более широкой общности, учителя, педагоги предметники обладают ограниченными возможностями взаимодействия между собой, эффективность деятельности педагогического коллектива определяется преемственностью ступеней обучения /2, 3/.

В связи с этим спецификой межличностных отношений в педагогическом коллективе является высокий уровень толерантности, по отношению к коллегам и ученикам, от которого зависит эмоциональная сплоченность педагогического коллектива степень доверия коллег друг к другу, эмоциональная стабильность корректность в общении и конструктивное поведение в ситуации конфликта.

Поскольку межличностные отношения рассматриваются как взаимосвязь между людьми, проявляющуюся в виде взаимных влияний, оказываемых людьми друг на друга в процессе совместной деятельности и общения, то важнейшей характеристикой межличностных отношений является эмоциональная стабильность, лояльность, перцептивность, эмпатийность наличие психопластики, которая влияет на морально-психологический климат в коллективе с которым себя идентифицирует личность /4/.

Культура межличностных отношений ценная сама по себе как всякое проявление внутренней культуры, выступает важнейшим условием успешной совместной деятельности людей, взаимодействия каждого из них с другими и в то же время проявлением и фактором формирования их отношений и между собой, и к различным явлениям в жизнедеятельности /5/.

Исходя из вышесказанного, мы можем говорить о том, что межличностные отношения являются важнейшим элементом структуры коллектива и одним из основных признаков сформированности коллектива в группе. Об успешности функционирования группы как коллектива мы можем судить по характеру межличностных отношений. Поэтому межличностные отношения являются фундаментом педагогического коллектива.

Литература

1. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. М.: Наука, 2000.- 351с.

2. Андреева Г.М. Социальная психология: учебник для высших учебных заведений.-5-е изд., испр. и доп. М.: 2008. - 415 с.

3. Добрович А. Б. Общение: наука и искусство. М.:1989. - 159 с.

4. Донцов А.И. Проблемы групповой сплоченности. М.: 1979. - 128 с.

5. Донцов А.И. Психология коллектива. Методологические проблемы исследования. М., 1984. - 208 с