Педагогические науки

5. Современные методы преподавания

Лук’янова Юлія Миколаївна Сумський національний аграрний університет, викладач англійської мови

Використання інформаційних технологій у навчанні іноземній мові за професійним спрямуванням

Останнім часом перед вищими навчальними закладами стоїть завдання підготувати фахівців, які зможуть вільно орієнтуватися не тільки у своїй спеціальності, а і в безмежному інформаційному просторі, удосконалювати свої вміння і навички навчаючись протягом усього життя. Підготувати спеціалістів такого рівня можна лише за умови розробки та впровадження інноваційних методик та технологій навчання тієї чи іншої дисципліни, за якими навчальний процес є активним, відводиться значна роль індивідуальній роботі та, звичайно, широко використовуються інформаційні технології.

Володіння іноземною мовою є однією з головних характеристик сучасного фахівця. Тому цілком природно, що навчанню іноземної мови за професійним спрямуванням вищі учбові заклади стали приділяти значну увагу. І це логічно, оскільки трансформації системи вищої освіти пов'язані із перебудовою економічних і соціальних напрямків розвитку нашої країни, а також із розширенням міжнародних зв'язків, партнерством із багатьма зарубіжними країнами на більш якісному і кваліфікованому рівнях.

Тенденції технічного прогресу суспільства вимагають невідкладного рішення проблеми випереджаючого розвитку системи освіти на основі інформаційних технологій (ІТ). Інформатизація припускає зміну змісту, методів і організаційних форм освіти. Включення сучасних ІТ в навчальний процес створює можливості підвищення якості освіти. Для цього, в першу чергу, необхідно підготувати викладачів: доля технологічних інновацій у вузі безпосередньо залежить від ставлення до них педагога, оскільки особа вчителя і його світоглядні установки і є змістом освіти.

Існування у педагогічної творчості суперечностей між індивідуальним характером праці викладача і типовою системою його підготовки, припускає пошук нових форм організації навчального процесу. Навчання може бути ефективним за умови створення оптимальної професійно-орієнтованої методики, яка реалізується за рахунок відповідного підбору (створення) програмного забезпечення і спеціально розробленого дидактичного матеріалу. При цьому необхідно надавати студентам можливість для самореалізації, враховуючи їх особливості та інтереси.

Вивчення іноземних мов (ІМ) у сучасному університеті є одним з пріоритетних напрямів у підготовці фахівців практично в усіх областях знань. Процес інтеграції у міжнародний єдиний освітній простір вимагає знання ІМ на високому рівні в поєднанні з володінням новими ІТ. При цьому стиль навчання трансформується, у зв'язку з чим, першорядного значення набуває не стільки знання сукупності фактів, скільки уміння здобувати, переробляти і використовувати інформацію. Таким чином, задача полягає у тому, що потрібно не просто засвоювати знання, а уміти їх творчо застосовувати для отримання нового знання.

Майбутній викладач ІМ повинен не тільки досконало оволодіти цією мовою, але і педагогічною майстерністю. Особливу увагу в підготовці викладачів ІМ необхідно звертати на педагогічний потенціал певної ІТ. Сучасні ІТ при вивченні ІМ дозволяють забезпечити:

- інтенсифікацію процесу придбання лексико-граматичних знань (комп'ютерні вправи і лінгвістичні ігри);

- розвиток продуктивних мовних умінь і навичок розуміння мови на слух (програми мультимедіа);

- поповнення словарного запасу (електронні версії словників та інших довідкових видань);

- навички двостороннього перекладу (системи машинного перекладу - СМП);

- перевірку орфографії, граматики і стилю в тексті перекладу (СМП);

- контроль якості засвоєння матеріалу теоретичних курсів (програми тестування);

- можливість індивідуалізувати процес навчання мові за рахунок використання інтерактивних комп'ютерних середовищ (програми вивчення ІМ).

Найвища ефективність застосування ІТ у мовній підготовці досягається при їх комплексному використанні.

Не дивлячись на вищезгадані можливості комп'ютерних технологій, реально в навчальному процесі вони не використовуються. Одна з причин цього - у методиці викладання ІМ, що застосовується, і в підготовленості педагогів. Уведення нової методики спричиняє перегляд програми і зміну ролі викладача. Часто педагоги не готові до таких змін або через консерватизм, або через недостатню професійну підготовку, адже нові ІТ пред'являють серйозніші вимоги до їх рівня компетенції. Отже, фахівців, здатних якісно навчати володінню ІМ, застосовуючи нові ІТ, необхідно спеціально готувати.

У існуючих методиках навчання ІМ основна увага приділяється не осмисленню студентами відмінностей у мовній свідомості, а заучуванню граматичних форм і лексичного змісту слів. Тому їм властиві такі недоліки, як обмеження у можливості педагогічної імпровізації і педагогічної творчості, труднощі з їх корегуванням при оновленні суті та змісту, низький рівень проблемності навчання. Комп'ютер же дає можливість індивідуалізації процесу вивчення ІМ: той, хто навчається, може зупинитися, подумати, виправити помилку.

У той же час, застосування комп'ютера у процесі формування педагогічних умінь має позитивний вплив лише у тому випадку, коли компютер включений в особистісно-орієнтовану, гуманістичну модель навчання, в якій формування педагогічних умінь виступає не метою, а засобом розвитку особистості майбутнього вчителя. Викладач тоді виступає у ролі організатора і керівника самостійної роботи студентів. Він створює умови для реалізації пізнавальної діяльності студентів, мобілізуючи і стимулюючи її, корегує і надає допомогу, оцінює результати. Іншими словами, викладач у навчальному процесі виконує управлінські функції, а не виступає як джерело інформації. Адже навчання - це не передача готових знань, а організація учбово-пізнавальних дій студентів.

Звичайно, не можна використовувати комп'ютер постійно, оскільки є безліч інших завдань, вирішити які можна лише при безпосередньому спілкуванні. Але і недооцінювати роль таких занять не можна. Саме комп'ютерне навчання несе в собі величезний мотиваційний потенціал і відповідає принципам індивідуалізації навчання. Активізація ж викладача і оснащення його розвиваючими методиками навчання - це прямий шлях до особистого зростання, до творчої активності. Високу якість освіти сьогодні може дати тільки той, хто володіє високим рівнем педагогічного професіоналізму на основі сучасних ІТ.