Психология /12. Социальная психология

Рочева О.Е.

НОУ «Астраханский кооперативный техникум», Россия

Психологические особенности формирования нравственных идеалов юношей и девушек

Выявление психологических особенностей формирования нравственных идеалов современных юношей и девушек – постоянно актуализирующаяся проблема в связи с их возрастными особенностями, возрастом ранней юности.

Это период выработки жизненной позиции, сознательного отношения к выбору профессии, самоопределения и самосознания.

В своем исследовании мы опирались на труды отечественных психологов, изучающих этот возраст – А.Г. Асмолова, В.В. Давыдова, Л.И. Анцыферовой, Л.И. Божович, И.С. Кона, А.В. Мудрика, Ю.А. Миславского, Д.И. Фельштейна.

Сложное содержание и методы обучения требуют высокого уровня самостоятельности, активности и организованности, умения применять на практике приемы и операции мышления. Возрастает потребность в самоконтроле, самовоспитании, знании своих возможностей и способностей.

В этот период у юношей определяются жизненные перспективы и планы, формируются основы мировоззрения, складываются свои взгляды на жизнь, на свое место в жизни.

Согласно выводов И.С. Кона, для старшеклассников – эта стадия жизненного пути, когда развитие личности находится на распутье между физической взрослостью (взрослением) и слабой социальной взрослостью, между возрастными устремлениями и индивидуальными возможностями.

А.В. Мудрик исследовал возможности старшеклассников в это время поисков и решений – осознание «физического «Я», формирование «образа «Я», определение себя в этом мире, поиски смысла жизни, реализация себя в мире, учиться жить с людьми, познавать людей, общаться и сотрудничать [3].

Именно в этот период «ярко проявляется активности самой личности, ее избирательное отношение к восприятию различных воздействий, выработка умения ... находить правильный выход из сложных ситуаций, в которые ставит их жизнь» [2, с.49].

Для ранней юности характерна устремленность в будущее. В этот относительно короткий срок (10-11 класс) человеку нужно создать жизненный план – решить вопросы, кем быть (профессиональное самоопределение) и каким быть (личностное и моральное самоопределение). Как пишет И.Ю. Кулагина, «старшеклассник должен не просто представлять себе свое будущее в общих чертах, а осознавать способы достижения поставленных жизненных целей» [1, с.168].

Самоопределение, как профессиональное, так и личностное, становиться центральным новообразованием ранней юности.

Вообще, как считают психологи, перед юношами и девушками стоят следующие основные психологические задачи:

1. Научиться устанавливать отношения с представителями противоположного пола.

2. Обрести автономию и эмоциональную независимость от родителей.

3. Развит интересы, поставить цели и осознать, какие способности необходимы для их реализации.

4. Принять на себя ответственность за свою собственную жизнь.

5. Спланировать свое будущее.

Следует отметить, что по данным И.С. Кона, широта умственных интересов нередко сочетается у юношей с разбросанностью, отсутствием систем и методов. Иногда юноши склонны преувеличивать свои умственные возможности и уровень знаний, свою познавательную активность. Увеличиваются также индивидуальные различия в уровне и направленности умственных способностей и интересов учащихся.

Нередко старшеклассники проявляют склонность к необоснованным рассуждениям, умозрительным философствованиям, оперированию абстрактными понятиями в отрыве от их реального содержания. Не совсем готовы старшеклассники к правильной организации своего труда. Поэтому учителю в старших классах должен уделять особое внимание формированию приемов умственной деятельности учащихся.

Главным новообразованием ранней юности является готовность (способность) к личностному и жизненному самоопределению. Активно формируется самооценка.

«Старшеклассники пытаются реализовать стремление к сотрудничеству, исходя из «модели» диалогического взаимодействия, основанного на активном участии каждого и равноправных отношениях между партнерами. Вместе с тем развитие внутреннего диалога может привести к некоторому снижению внешней активности партнеров на фоне увеличения числа конструктивных диалогических решений» [3, с.54].

В юношеском возрасте особенно важно, чтобы тебя понимали. Человеческие качества, особенно ценные – это качества, свидетельствующие о высоком уровне личностного развития: умение понимать и принимать другого человека, умение проявит и принять его особенности, обеспечить поддержку, создать условия психологической безопасности.

Литература

1. Кулагина И.Ю. Возрастная психология. (Развитие ребенка от рождения до 17 лет). М.: Изд-во УРАО, 2007.

2. Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. М.: Педагогика, 2007.

3. Мудрик А.В. Время поисков и решений или старшеклассникам о них самих. – М: Просвещение, 1990.