*117517*

Шаблій О.С.

НТУУ «КПІ»

Дистанційні технології вивчення англійської мови

Важко уявити собі наше життя без комп'ютера. Він впливає на самі різні аспекти діяльності людини: перетворює сферу виробництва, трансформує соціальні структури, видозмінює взаємодію людей один з одним. Об'єднання комп'ютерів у мережу і виникнення мережі Internet сприяло формуванню сфери Internet-спілкування, яка породжує нові моделі вербальної взаємодії та характеризується особливими нормами мовної поведінки учасників.

На сьогоднішній день спілкуванню в мережі присвячена велика кількість досліджень. У більшості своїй ці роботи спрямовані на визначення особливостей електронної комунікації, її зв'язків з іншими сферами людського спілкування, виявлення жанрової специфіки і т.д. Варто зазначити, що роботи, виконані на матеріалі англійської мови, займають домінуюче положення в загальному обсязі досліджень, присвячених даній темі.

Обширний і унікальний мовний матеріал, що надається мережею Internet, дозволяє значно прискорити процес вивчення мови. Глобальність інформаційних змін, що відбуваються сьогодні очевидна. Сучасний розвиток науки, її звільнення від стереотипів і інноваційна спрямованість вимагає творчої інтеграції сучасних підходів у системі вищої освіти. Інформатизація системи освіти в цілому - процес забезпечення сфери освіти теорією і практикою розробки і використання нових інформаційних технологій належить до числа найважливіших напрямків процесу інформатизації освітнього простору сучасного суспільства [1, с. 16].

Немає сумніву в тому, що дистанційне навчання англійської мови відкриває нові можливості в навчанні та самонавчанні, значно розширюючи як інформаційний простір,так і інформаційну сферу навчання. Використовуючи найсучасніші форми інформаційного обміну, системної та міжсистемної взаємодії, навчання на відстані надає нові механізми реалізації міжпредметних, міжнаукових і соціокультурних зв'язків.

В процесі такого навчання студенти повинні набувати і застосовувати знання. Організація самостійної діяльності передбачає використання новітніх педагогічних технологій, що сприяють формуванню соціальних якостей особистості (умінню виконувати різні соціальні ролі, вирішуючи складні пізнавальні завдання) [2, с. 63].

Інформаційна сфера навчання англійської мови має бути необмеженою за обсягом і відкритою для інформаційної взаємодії. З іншого боку, вона повинна бути обумовлена стандартами навчання та скерована викладачем. Тобто інформаційна сфера в якості середовища навчання англійської мови повинна мати потужне систематизоване ядро (базове середовище навчання), яке породжує цю сферу і всі її інформаційні процеси та відносини [4, с. 5 - 6].

Особистісно орієнтована система освіти передбачає зростання самостійності студента в якості її підсистеми. Дистанційне навчання англійської мови, що використовує мережеві технології та Internet, дозволяє реалізувати в повному обсязі інформаційні права всіх учасників навчального процесу, і зокрема, студента в якості інтелектуальної підсистеми освіти і в якості окремої соціальної системи [3, с.192].

Система контролю за засвоєнням знань і способами пізнавальної діяльності, вмінням застосовувати отримані знання в різних ситуаціях повинна носити систематичний характер і будуватися як на основі оперативного зворотного зв'язку (повинна бути можливість звернення до викладача), так і відстроченого контролю [2, с. 63].

Представляючи принципово нові засоби навчання, дистанційне навчання англійської мови відкриває і нові форми навчання.

Викладач англійської в якості носія знань не тільки передає свої знання та активізує всі компоненти системи навчання, а й відтворює зміст навчання в доступному для сприйняття вигляді, допомагає систематизувати одержувану студентом інформацію та впровадити її в його особисту систему знань. Вихідна інформаційна система спочатку розкладається на складові елементи і відносини, потім відтворюється в голові студента. Друковані (книжкові) і комп'ютерні засоби навчання іноземної мови містять моделі досліджуваних знань і є самостійними об'єктами навчання тільки в усіченої системі навчання - без вчителя [3, с. 192].

Англійська online - це унікальна можливість отримати додаткову освіту або оновити свої знання не виходячи з дому. Комп'ютер з підключенням до мережі Internet дозволяє відвідувати пари англійської мови у віртуальних інститутах. Віртуальна реальність Internet-технологій відтворює справжню атмосферу навчання в аудиторії з викладачем-професіоналом вдома. З'являється можливість вивчати мову в затишній домашній обстановці в зручний час і в заданому темпі.

Подібний вид навчання (e-learning, тобто навчання за допомогою електронних носіїв інформації) широко практикується в усьому світі, завдяки ряду істотних переваг, а саме:

- гнучкість графіку навчання;

- відсутність необхідності фізично відвідувати навчальний заклад і витрачати час на дорогу;

- значна економія, оскільки вартість такого навчання у декілька разів нижче вартості очного навчання;

- інтерактивність навчання, тобто можливість спілкування за допомогою Internet з реальним викладачем-професіоналом і з іншими однокурсниками;

- індивідуальний підхід до кожного студента.

Весь процес навчання в подібній віртуальній уадиторії побудований в режимі online. При цьому розробники намагаються враховувати всі необхідні вимоги до курсу вивчення англійської мови в дистанційній формі:

- створення проекту на базі сучасних Internet-технологій;

- використання мультимедійних можливостей комп'ютера;

- залучення навчальних матеріалів, створених носіями мови;

- забезпечення можливості спілкування студента з викладачем незалежно від місця їх знаходження і різниці в часі;

- можливість спілкування між однокласниками всередині групи;

- надання можливості виконати пробне заняття ще до початку занять.

У програмі вивчення англійської мови online присутні кілька функцій, які забезпечують її інтерактивність. Наприклад, уроки-чати з викладачем та іншими студентами інституту; форум, де можна обговорити різні актуальні теми; листування по електронній пошті з викладачем і співрозмовниками; перевірка письмових завдань викладачем в режимі online; вбудований в програму дистанційного навчання табель успішності, що дозволяє студентям коригувати свій індивідуальний темп навчання.

Всі ці функції створюють відчуття навчання в реальній аудиторії, в якій не просто передають певний обсяг інформації, а допомагають зрозуміти, структурувати, запам'ятати новий матеріал із залученням раніше вивченого. При цьому досвідчений викладач організовує, спрямовує і контролює навчальний процес, стимулюючи інтерес до навчально-пізнавальної діяльності.

Література

Галичкина Е. Н. Специфика компьютерного дискурса на английском и русском языках: Автореф. дис. … канд. филол. наук / Е.Н. Галичкина. – Астрахань: 2001. - 21 с.

Карамышева Т. В. Изучение иностранных языков с помощью компьютера: в вопросах и ответах / Т.В. Карамышева. – СПб.: 2001.- 192 с.

Крупина С. Методики преподавания английского языка / С. Крупина // Еженедельная газета «Иностранец». – М.: 2003. - №12.- с.5-6.

Дергачева Т. Г. Дистанционное обучение иностранным языкам в техническом вузе / Т.Г. Дергачева // Язык и методика его преподавания. III республиканская научно-практическая конференция: Сб. статей. – Казань: 2001.- с. 63