*119199*

Педагогические науки/5.Современные методы преподавания

Т.А. Яцевич, Е.Г. Асташов

Новосибирский Государственный технический университет

Использование современных информационных технологий как фактор повышения качества результатов изучения дисциплины «информатика»

Высшее образование в России сегодня неотъемлемо связано с широким внедрением в учебный процесс современных технологий электронного обучения, ИКТ-технологий и современных педагогический технологий. По мнению ряда авторов, с помощью таких технологий стало возможным повысить качество обучения, выработать устойчивый интерес обучающихся к преподаваемой дисциплине. Качество высшего образования сегодня – тема большинства дискуссий образовательных сообществ России и за рубежом. Обсуждаемые вопросы качества, касаются не только традиционного обучения, но и не менее актуальны применительно к электронному обучению [1,2].

Особое значение применение современных информационных технологий имеет для изучения таких дисциплин как «Информатика», «Компьютерные сети», «Программно-аппаратные средства защиты информации», для которых необходимо одновременное использование нескольких информационных ресурсов и технических средств обучения. Такие возможности имеют далеко не все учебные заведения. Вместе с этим существует проблема жесткого ограничения прав пользователя персональных компьютеров в терминальных классах, используемых в рамках лабораторных работ, что не дает обучающемуся в полной мере исследовать возможности аппаратного и программного обеспечения компьютера.

Существуют различные способы решения данных проблем, к которым можно отнести:

1. Использование резервного копирования информации с последующим восстановлением её при загрузке. К таким программам, например, можно отнести программы типа Acronis True Image (Paragon, Gost), которые позволяют создать защищенное дисковое пространство, где хранится упакованный образ диска. Его можно восстанавливать автоматически при перезагрузке, либо используя горячие клавиши после выполнения заданий в рамках лабораторной работы. Образ диска защищен паролем администратора и может храниться дополнительно на сетевом диске [3].

2. Использование операционной системы LiveCD либо LiveFlash, которые могут запуститься со съемного носителя, будь то флеш-носитель, CD или DVD. Данная технология дает широкие возможности для обучающихся в рамках лабораторных работ по дисциплине «Информатика»: на практике применить знания по темам распределения разделов диска, восстановление информации на диске, установление различных операционных систем, в один или в разные разделы диска [4].

3. Использование виртуальных машин, например, Virtualbox. Виртуальные машины позволяют в учебном процессе организовать одновременную работу обучающихся в нескольких операционных системах, избежать ошибок и нанесения вреда реальной компьютерной системе или сети. В этом случае обучающийся имеет возможность использовать виртуальную машину как тренажер для получения практических навыков в вопросах установки различных операционных систем, установки различных устройств, подбирая оптимальные драйвера, навыков работы с различными видами компьютерных сетей.

Приведем некоторые результаты исследований, выявляющих эффективность использования виртуальной машины в рамках лабораторных работ по дисциплине «Информатика» на базе Новосибирского технического университета механико-технологического факультета. В исследовании принимали участие группы студентов 1 курса (40 чел.). Студентам было предложено пройти промежуточное тестирование после выполнения лабораторной работы по теме «Архиваторы. Борьба с вирусами. Администрирование дисков» без использования виртуальной машины, затем проводилось повторное тестирование после по результатам проведения занятия с использованием виртуальной машины. Для опроса студентов была использована анкета, содержащая вопросы по основным теоретическим и практическим разделам по теме лабораторной работы. На рис. 1 представлены результаты проведенного тестирования.

Из рисунка видно, что результаты тестирования студентов, занимающихся с использованием виртуальной машины значительно выше (76%), чем результаты проведения лабораторных работ и получения практического навыка без таковой (43%).

Исходя из выше сказанного, можно сделать вывод о том, что

·

Применение современных информационных технологий, таких как виртуальные машины, позволяют разнообразить деятельность обучающегося в процессе выполнения лабораторных работ, что повышает вовлеченность обучающихся в учебный процесс.

Рисунок – Результаты тестирования по дисциплине «Информатика»

· Возможность внедрения виртуальной машины в учебный процесс позволяет значительно увеличить наглядность преподаваемой дисциплины и повысить уровень самостоятельной работы обучающихся на занятии, что дает возможность учитывать в процессе обучения индивидуальные особенности каждого обучающегося.

· Преимущества виртуальной машины позволяет создавать виртуальные лабораторные работы, используя их затем не только в традиционной форме организации учебного процесса, но и электронном и дистанционном обучении, что в настоящее время актуально и востребовано.

· Использование современных информационных технологий в учебном процессе повышает качество преподавания и качество результатов обучения такой практической дисциплины, как «Информатика».

Литература:

1. Яцевич Т. А. Электронное обучение в вузе: актуальность внедрения и противоречия // Управление образовательным процессом в современном вузе: опыт, проблемы, перспективы // Материалы VI Всероссийской научн.-практич. конф., Красноярск, 17–18 мая 2012 г. - Красноярск, 2012. –С. 220-22

2. Шлюпкина А.И. Использование виртуальных машин в процессе изучения профессиональных модулей специальности «информационная безопасность» – Режим доступа: http://ito.edu.ru/2010/Rostov/V/2/V-2-17.html. – Загл. с экрана

3. Масса решений, масса возможностей – Режим доступа: http://www.acronis.ru/. – Загл. с экрана

4. Live_CD – Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki/Live_CD. – Загл. с экрана

5. Virtualbox – Режим доступа: http://www.virtualbox.org/wiki/Downloads. – Загл. с экрана