*120123*

Педагогические науки/ 5.Современные методы преподавания

Учитель ИЗО высшей категории Новицкая Л.В.

«Средняя школа № 2», Могилев, Республика Беларусь

Развитие общих и специальных художественно-творческих способностей

Проблема общих и специальных способностей неизменно привлекала к себе внимание психологов еще в 40 - 60-х гг. прошлого столетия. Хорошо известны работы в этой области видных российских ученых Б.М. Теплова, С.Л. Рубинштейна, Б.Г. Ананьева, А.Н. Леонтьева, В.М. Мясищева, Ф.Н. Гоноболина, Ковалева и других [1, с. 37].

Существует множество определений способностей. Так, Б.М. Теплов считал, что способности – это индивидуально-психологические особенности, отличающие одного человека от другого и имеющие отношение к успешности выполнения какой-либо деятельности или многих деятельностей. К.С. Платонов под способностями понимал такую «часть структуры личности, которая, актуализируясь в конкретном виде деятельности, определяет качество последней» [2].

Способности по их направленности или специализации, по мнению психологов, подразделяются на общие и специальные. Под общими способностями понимается такая система индивидуально-волевых свойств личности, которая обеспечивает относительную легкость и продуктивность в овладевании знаниями и осуществлении различных видов деятельности. Общие способности есть следствие как богатого природного дарования, так и всестороннего развития личности.

Под специальными способностями понимают такую систему свойств личности, которая помогает достигнуть высоких результатов в какой-либо специальной области деятельности, например изобразительной. Специальные способности органически связаны с общими, или умственными способностями. Чем выше развиты общие способности, тем больше создается внутренних условий для развития специальных способностей. В свою очередь развитие специальных способностей, при известных условиях, положительно влияет на развитие интеллекта.

Каждая способность имеет свою структуру. Структуру способностей изобразительной деятельности можно представить следующим образом:

Структура

способностей в изобразительной деятельности

Отметим, что проблема развития художественно-творческих способностей в процессе обучения сложна и многогранна. При ее решении следует учитывать ряд особенностей творчества (объективные и субъективные стороны). Объективная сторона определяется новизной и социальной ценностью конечного продукта. Его результатом должно быть создание произведений искусств, архитектурных сооружений, скульптурных форм и т.д. Субъективная сторона определяется переживанием самого процесса творчества – оригинальностью цветового и композиционного решения, состоянием вдохновения, свежестью идеи. Способность к изображению можно представить в виде 3 компонентов: 1. восприятие и связанное с ним представление. Чтобы научиться изображать, надо овладеть особым способом восприятия: видеть предмет в целом (воспринимать содержание и форму в единстве), а форму – в то же время расчленено (строение, цвет, положение в пространстве, относительную величину); 2. овладение средствами графического воплощения образа (овладение комплексом умений и навыков изображения, формы, строения, пропорциональных отношений, положения в пространстве); 3. овладение техникой рисунка. Технические умения и навыки тесно слиты с графическими и являются их составной частью.

Другой особенностью развития творческих способностей является то, что они, как и любые другие способности развиваются в деятельности. Следовательно, главная задача педагога при решении этой проблемы – поиск путей, средств и форм организации творческой деятельности учащихся. При этом необходимо помнить, что каждая деятельность предъявляет определенные требования к общим, и к специальным способностям. Вот почему нельзя узко профессионально развивать личность, ее способности. Только симбиоз общих и специальных способностей позволит подготовить высокоразвитую и одаренную личность.

Литература:

1. Григорьева, Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности : учебное пособие для вузов/ Г.Г. Григорьева. – М. : Академия Кафедра-М, 2000.-344 с.

2. Котельникова, Е.И. Развитие творческих способностей в изобразительной деятельности дошкольников/ Е.И. Котельникова //Социальная сеть работников образования [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://nsportal.ru.– Дата доступа: 23.10.2012.