*119747*

Филологические науки/1. Методика преподавания языка и литературы

Старикова Т.Л.

МОУ «Лицей № 11 им. Т.И. Александровой г. Йошкар-Олы»

Республика Марий Эл, Россия

Работа с гипертекстом – одна из возможностей совершенствования орфографических навыков

Овладение основными орфографическими нормами русского литературного языка – одно из важных требований к предметным результатам, названным в федеральном государственном стандарте общего образования по русскому языку для основной школы.[4.C.11] Многолетний опыт работы оказывает, что уровень орфографической грамотности остается невысоким, а требования к качеству знаний выпускников основной и общей школы повышаются. Решение этой проблемы в основной школе связано с формированием навыков, которые «вначале основываются на сознательном применении определенных правил и лишь затем в процессе упражнений подвергаются автоматизации». [2.С.91] Активное внедрение современных технологий в образовательный процесс дает возможность учителю русского языка использовать наряду с традиционными инновационные методы обучения, способствующие формированию и совершенствованию навыков орфографического письма с учетом поэтапного формирования умственных действий. [3]

Нацеленность образования на развитие личности ученика, его познавательных, интеллектуальных и творческих способностей определяет место средств обучения в системе преподавания русского языка. [4.C.52] Особую роль на современном этапе играют информационно-коммуникационные технологии, благодаря которым создается новая образовательная среда, повышающая познавательную активность и самостоятельность обучающихся в решении учебных задач. Одной из возможностей совершенствования орфографических навыков с использованием персонального компьютера можно назвать работу с гипертекстом. Каждый ученик обеспечивается электронным дидактическим материалом –упражнениями с гиперссылками, словарями разных типов, в том числе электронными (если есть выход в Интернет, словарями – онлайн). При выполнении упражнения обучающийся решает мыслительные задачи, пользуясь правилами орфографии в гиперссылках, как средствами достижения цели – безошибочному написанию слов. Гиперссылки представляют собой четыре группы правил-орфограмм в зависимости от морфемы, в пятую группу «Справки» включены правила, связанные со слитным, раздельным и дефисным написанием слов. Работа проводится в строго определенной последовательности выполнения действий:

1. Выделите любым способом (пробел, выделение цветом, изменение шрифта) морфему с пропущенной буквой.

2. Если можете объяснить написание морфемы, вставьте букву.

3. Если правило забыли или не знаете, при помощи гиперссылки найдите его.

4. При помощи правила вставьте пропущенную букву.

5. Выполните таким образом все упражнение.

6. Все, что вы успели сделать за урок, сохраните по схеме: Файл – Сохранить как – Рабочий стол – Имя файла – Ваша фамилия.

7. Выберите вариант проверки: показать учителю компьютерный вариант или распечатанный на принтере, показать однокласснику компьютерный вариант или распечатанный на принтере.

Ученики самостоятельно выполняют задания, пользуясь алгоритмом – порядком действий и соблюдая главное требование: безошибочное написание всех слов в упражнении. В связи с ограничением времени работы за компьютером для обучающихся до 15-25 минут, некоторые упражнения будут выполняться не в полном объеме. Не надо торопить учеников: все, что они успели сделать на это время, сохраняется, и работу на следующем занятии можно продолжить с того упражнения, на котором остановились. Оставшееся на занятии время можно посвятить работе над развитием речи, написанию диктантов.

При работе с гипертекстом на уроках русского языка учитывается психологическая природа орфографических навыков, умственная деятельность обучающихся проходит поэтапно в определенной последовательности. На первом этапе обучающийся опознает, обнаруживает орфограмму, выделяя морфемы в слове; на втором – устанавливает, какое орфографическое правило надо применить при написании данного слова, пользуясь гиперссылками; на третьем этапе применяет правило к данному конкретному случаю. В процессе самостоятельной работы с гипертекстом «усвоение содержания научных понятий и правил» происходит посредством «умственной работы по применению теоретических знаний на практике». [1.С.20]

Таким образом, работа с гипертекстом – это один из инновационных путей повышения качества образования, основанный на индивидуальном и дифференцированном подходе к изучению орфографии, в результате которого формируются предметные (специфичные для русского языка) знания, умения, компетенции и метапредметные (универсальные) способы деятельности.

Литература:

1. Богоявленский, Д. Н. Психологические принципы обучения орфографии / Д.Н. Богоявленский // Русский язык в школе. – 1976. – № 4. – С.12-20.

2. Богоявленский, Д.Н. Психология усвоения орфографии / Д. Н. Богоявленский. – М., 1966.

3. Гальперин, П. Я. Общий взгляд на учение о поэтапном формировании умственных действий, представлений и понятий / П. Я. Гальперин // Вестн. Моск. ун-та. Сер.14, Психология. – 1998. – № 2. – С. 3-8.

4. Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы: проект. — 2-е изд. — М.:Просвещение,2010. — 112 с. — (Стандарты второго поколения).