Экология/5. Проблемы экологического воспитания молодёжи

К.п.н. Кельбас Р.В.

МОУДОД «Центр детского творчества», Россия

К.б.н. Иванова Н.А.

Нижневартовский государственный гуманитарный университет, Россия

Программное обеспечение научно-практической деятельности в системе дополнительного экологического образования школьников.

В условиях модернизации образования в России формирование экологической культуры личности невозможно без наличия системы непрерывного экологического образования. В рамках школьного образования эту проблему невозможно решить в полной мере, поэтому большие надежды возлагаются на учреждения дополнительного образования детей экологическо-биологической направленности, цель которых состоит в формировании экологической культуры нового поколения людей.

В муниципальном учреждении дополнительного образования детей «Центр детского творчества» город Нижневартовск, Ханты-Мансийского автономного округа - Югры создана система экологического образования школьников, в которой широко используется деятельностный подход.

Данный подход является одним из эффективных в обучении и воспитании учащихся, в том числе и в системе дополнительного образования. Его использование позволяет сформировать познавательные, практические и творческие умения, экологические убеждения, готовность к деятельности по охране природы, пропаганде экологических знаний.

Реализация любой образовательной системы требует методического обеспечения. Для решения поставленной цели и задач нами были разработаны программы «Экология цветоводства», «Растения, животные, человек в экосистемах ХМАО. Охрана природы», «Мониторинг городской среды», которые включают большой блок практической деятельности, обеспечивают непрерывность экологического образования детей и подростков. Все программы связаны общей идеей привлечения детей к различным типам практической деятельности по экологии в зависимости от их возраста, желания, способности.

Формирование экологической культуры начинается с освоения детьми младшего школьного возраста образовательной программы по экологии «Экология цветоводства», среднего - «Растения, животные, человек в экосистемах ХМАО. Охрана природы» и старшего - «Мониторинг городской среды».

Программы реализуются в соответствии с законом РФ «Об образовании», «Типовым положением об образовательных учреждениях дополнительного образования детей», а также с другими законодательными и нормативно-правовыми актами РФ и ХМАО – Югра, регламентирующими деятельность образовательных учреждений. Локальными документами, определяющими деятельность детских объединений Центра детского творчества, является Устав МОУДОД «ЦДТ».

Содержание программ базируются на основных педагогических принципах: гуманизации, наглядности, научности, доступности, непрерывности, региональности, преемственности, системности и ориентированы на детский опыт. В процессе их реализации осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям.

Программа «Экология цветоводства» предназначена для учащихся младшего школьного возраста. Дети в процессе обучения осваивают технологии выращивания растений закрытого и открытого грунта, проведения практических занятий, опытнической и исследовательской деятельности, глубже познают экологические закономерности их роста, развития, размножения. Программа реализуется с 1997 года. Она востребована, что подтверждается результатами проведённых социологических исследований: 74% опрошенных детей изъявили желание посещать кружок, их привлекает возможность заниматься опытнической и практической деятельностью; 20% - потому что им нравится выращивать декоративные растения.

В свою очередь 85 % диагностируемых родителей удовлетворены работой кружка и отмечают, что дети получают достаточные знания в области комнатного цветоводства, становятся более самостоятельными, ответственными, отзывчивыми.

Программа «Экология цветоводства» рассчитана на два года обучения (144 часа в год), из них 106 часов по первому и второму годам отводится практическим занятиям, 38 - теоретическим. Занятия проводятся 2 раза в неделю, в группах по 12-15 человек на первом году обучения, и по 10-12 на втором, возрастной состав детей 8-10 лет.

При проведении практической, опытнической и исследовательской работы школьники делятся на звенья по 5 человек. На первом году обучения десять часов отводится на организацию опытнической работы, на всех практических занятиях выделяется время для проведения наблюдений за растениями и опытов с ними.

Программа включает в себя 10 разделов по первому году обучения и 4 по второму.

На первом году обучения знакомятся с происхождением, классификацией комнатных растений, их жизненными формами, морфологическими и биологическими особенностями различных экологических групп комнатных растений, экологическими факторами окружающей среды. Они получают навыки организации опытнической, исследовательской и практической деятельности.

На втором году они более глубоко изучают цветочно-декоративные растения, представителей отдельных семейств, способы их размножения, растения открытого грунта, произрастающие на учебно-опытном участке. Ведут работу по озеленению внутренних помещений и пришкольных территорий, занимаются исследовательской и опытнической работой, паспортизацией растений, изучают лечебную флористику, самостоятельно работают с литературой при написании рефератов, докладов.

В реализации данной программы акцент делается на использование деятельностного подхода, что для программы «Экология цветоводства» выразилось в следующих моментах организации обучения:

На первом году дети получают навыки опытнической, исследовательской и практической деятельности; На втором году - ведут работу по озеленению внутренних помещений и пришкольных территорий, занимаются исследовательской и опытнической работой, паспортизацией растений.

В целях более тесного контакта с родителями детей, посещающих кружок, в программе предусмотрены индивидуальные консультации и экскурсии для родителей, совместное проведение праздников, выставок – ярмарок и других мероприятий.

При успешном окончании обучения по программе «Экология цветоводства», воспитанники могут продолжить обучение по программе «Растения, животные, человек в экосистемах Ханты-Мансийского автономного округа. Охрана природы».

Новизна программы «Растения, животные, человек в экосистемах Ханты-Мансийского автономного округа. Охрана природы» состоит в её игровой и практической направленности, при её реализации большое внимание на занятиях уделяется решению поисковых, проблемных ситуаций, исследовательской деятельности, написанию рефератов по изучаемым темам. Всё это позволяет использовать в процессе экологического воспитания позитивные внутренние ресурсы, которые заложены в природе ребенка, создаёт более качественные условия для формирования у детей мотивов учебной деятельности, развития интеллектуальных, познавательных способностей, практических навыков, воспитания нравственных качеств, активной гражданской позиции в сохранении и приумножении природных богатств Ханты-Мансийского автономного округа, России.

Постановка экологического воспитания по программе «Растения, животные, человек в экосистемах Ханты-Мансийского автономного округа. Охрана природы» такова, что знания об экологии у детей более обширны и системны по сравнению с тем, что дает им школа. При изучении программы не дублируется содержание школьных курсов, основное внимание акцентируется на видовом разнообразии, характерных особенностях экологических групп растений, животных, лишайников, грибов. Основными направлениями экологической деятельности являются созидательная и социально-значимая работа, охрана животных и растений, активное участие в природоохранных мероприятиях.

Программа «Растения, животные, человек в экосистемах Ханты-Мансийского автономного округа. Охрана природы» направлена на воспроизведение и использование на практике экологических знаний, на интеллектуальное, эстетическое, речевое развитие. Она формирует навыки экологически грамотного поведения в природе, умение прогнозировать свои действия по отношению к окружающей среде, самостоятельно мыслить, логически рассуждать, эмоционально сопереживать, устанавливать причинно-следственные связи в окружающем мире, это способствует становлению культурно-экологических стремлений у детей данного возраста.

Программа реализуется с 1997 года, в обучении по данной программе участвует более 600 человек в год возрасте от 11 до 13 лет. Результаты социологических исследований показывают её востребованность: 81% исследуемых детей хотят посещать кружок, их привлекает её игровая и практическая направленность обучения, 89% родителей удовлетворены работой кружков и отмечают, что знания детей по предметам естественнонаучной направленности улучшилась. Они стали больше читать специальной экологической литературы, готовить реферативные работы, заниматься исследовательской деятельностью, активно принимать участие в природоохранных акциях, значительно расширился их кругозор и степень самостоятельных суждений.

Программа реализуется в форме кружковых и факультативных занятий. Кружковая работа ведется 2 раза в неделю (144 часа - первый и второй год обучения). Из них 110 часов по первому году и 108 часов по второму году отводится практическим занятиям. Факультативные занятия рассчитаны на 34 часа в год (7 часов теории и 27 часов практики). Содержание программы разбито на блок-темы по каждому году обучения теоретической и практической части.

На первом году - в первом блоке дети изучают лес как растительное сообщество, на втором растительность основных биоценозов, следующие 4 блока знакомят учащихся с основными группами животных родного края, седьмой даёт представление об основных экологических проблемах региона.

В соответствии с практической частью программы школьники учатся вести фенологические наблюдения, работать с определителями, определяют видовой и количественный состав растений в сообществах, оформляют гербарии, коллекции, знакомятся с экологическим оборудованием, учатся решать проблемные ситуации, составлять опорные схемы, работать со специальной и методической литературой по написанию рефератов.

Второй год обучения посвящен изучению экосистем, проблем региона и путей их решения. Основными видами деятельности данного этапа является составление опорных схем, решение проблемных ситуаций, исследовательская работа, освоение экологического оборудование, составление и защита экологических проектов, участие в научно-практических конференциях.

Практика показывает, что дети, занимающиеся по программе «Растения, животные, человек в экосистемах Ханты-Мансийского автономного округа. Охрана природы» становятся более самостоятельными в принятии ответственных решений, имеют практические навыки работы с растениями и животными, обладают творческими способностями. Они более нравственны и имеют свою точку зрения на существующие экологические проблемы.

На занятиях по программе осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход детям. При успешном освоении программы воспитанники имеют возможность продолжить обучение по учебно-экспериментальной программе «Мониторинг городской среды».

Цель программы «Мониторинг городской среды» является комплексная оценка экологического состояния всех сред жизни (природных, социоприродных, техногенных) с выделением экологически неблагоприятных факторов (опасных и вредных), в том числе факторов антропогенной нагрузки на природные компоненты среды.

Данная программа предусматривает проведение различных видов практической деятельности, предусмотрено широкое внедрение активных форм обучения. В учебном процессе используются лекционные, практические, лабораторные занятия, экскурсии, летние полевые практики и исследовательские экспедиции, различные виды творческих работ: написание рефератов, статей, сочинений на экологическую тематику. Экспериментальная и исследовательская работа проводится в лаборатории (сентябрь – май), и в полевых условиях (июнь - июль - август).

В программе предусмотрены практические занятия по обработке экспедиционного материала (коллекции, гербарии) и деятельность по анализу и обработке исследований (анализ и обобщение полученных результатов, оформление отчетов и исследовательских работ). Эта работа проводится на групповых и индивидуальных занятиях.

Программа реализуется с 1999 года, она востребована, что подтверждается результатами проведённых социологических исследований. Среди опрошенных учащихся 83% изъявили желание заниматься исследовательской деятельностью, их привлекает возможность познать более глубоко экологические проблемы города, района, округа, освоить более совершенные методы исследовании в лаборатории и природе. Многих привлекает индивидуальная работа по получению своих собственных результатов (46%).

Анализ проведённой диагностики показал, что родители удовлетворены тем, что дети посещают занятия по программе «Мониторинг городской среды» и отмечают, что они становятся более самостоятельными, ответственными, нравственными, у них формируется мотив к допрофессиональной подготовке.

Программа рассчитана на три года обучения (38 часов в год), из них 32 часа на первом году обучения отводится практическим занятиям, 6 - теоретическим. На втором и третьем годах обучения соответственно - 29 часов теоретическим и 9 часов - практическим занятиям. Занятия проводятся один раз в неделю по одному часу, в группах до шести человек (при проведении теоретических занятий). Возрастной состав детей 14-17 лет. В течение всего периода обучения более 70% времени отводится на исследовательскую и проектную деятельность. Около 20 % времени уделяется работе с научной, специальной и методической литературой, камеральной обработке данных в лабораторных условиях, около 10% времени отводится на оформление работ, тезисов, докладов к публичной защите и для выступления на семинарских занятиях.

На первом этапе обучения учащиеся знакомятся с условиями организации научно-исследовательской деятельности, правилами работы с научной литературой, ведут сбор экспериментального материала, обрабатывают результаты исследования, учатся защищать свои работы.

В дальнейшем они осваивают методы экологического мониторинга: физического, химического, биологического.

Третий год посвящён изучению методов экологических проектов, кроме того, школьники знакомятся с основными источниками загрязнения окружающей среды, занимаются составлением экологических паспортов пришкольных территорий и территории города Нижневартовска.

Программа подразумевает самостоятельную работу в библиотеке, овладение основами работы на персональном компьютере. Она предусматривает использование игровых методов, которые облегчают усвоение знаний учащихся.

Внеучебная деятельность включает экскурсии в профильные высшие учебные заведения, экологические лаборатории предприятий и организаций, промзоны, в экологически чистые районы (заповедники, заказники, природные парки).

К образовательной деятельности привлекаются родители учащихся, которые участвуют в организации и проведении некоторых занятий полевой практики, научно-практических конференций.

Созданные комплексные программы «Экология цветоводства», «Растения, животные, человек в экосистемах ХМАО. Охрана природы», «Мониторинг городской среды» позволяют вести обучение школьников с учётом их возрастных, индивидуальных особенностей, обеспечивают преемственность в освоении знаний и практической деятельности. Использование разнообразных форм деятельности способствует формированию мотивов поведения в природной среде. Цели и задачи программ направлены на формирование общей экологической культуры школьников, в том числе культурно-экологических стремлений.

Новизна разработанных программ заключается в их комплексности и непрерывности в возможности использования разнообразных форм и методов практической деятельности при обучении детей с 1 по 11 классы.

Реализация их в системе дополнительного экологического образования показала их эффективность.