Филологические науки/2. Риторика и стилистика

Шульга Н.В.

Белорусский государственный педагогический университет имени М. Танка, Беларусь

Обучение студентов-филологов стилистическим средствам на занятиях по устной практике английского языка

Через выразительность речи преподавателя проявляется доступность и простота изложения, которые обеспечивают интерес учеников и определенную степень усвоения информации. Учитель как организатор общения на уроке должен обладать целым рядом качеств, из которых наиболее существенными представляются не только строгость, требовательность и т.п., но и умение привлечь внимание и вызвать интерес у детей, вовлечь их в процесс обсуждения той или иной темы. Для этого мы предлагаем включать на занятиях по устной практике английского языка работу над стилистическими средствами. Это не требует выделения в действующей программе специальных часов, так как соотносится с основными изучаемыми темами:

· Ethnic problems

· Educational systems

· Religion IV курс

· Family patterns

· Women’s lib

· Crime and punishment

· Ecological threats V курс

· Challenges of future profession

На каждом занятии выполняются небольшие упражнения (анализ цитат из известных произведений, поговорок, перевод аутентичных текстов, содержащих стилистические средства). Далее студентам предлагается дать свое определение того или иного понятия (любовь, смерть, свобода и т.д.) с использованием фигур речи и тропов на английском языке (не более 5 предложений). После изучения темы по практике устной речи, студенты должны подготовить выступление (не более 8 минут) с использованием всех полученных навыков. В выступлении обязательно должно быть вступление (общий обзор проблемы), 5 пунктов за – с обоснованной доказательной базой, 5 пунктов против, заключение и собственная точка зрения.

Например, рассмотрим тему “Women’s Lib”, состоящую из 5 подразделов на изучение которой отводится 10 часов. Вначале приводится наименование подраздела, изучаемого на практических занятиях, а затем задания, направленные на отработку стилистических средств:

1) “Stages of Marriage Relationship”

Сomment on the type of stylistic devices and express your ideas about the following:

1. Love is a game in which both players always cheat. 2. Love is blind. 3. Keep your eyes wide open before marriage and half shut afterwards. 4. A good wife makes a good husband. 5. The mother-in-law remembers not that she was a daughter-in-law.

Provide the ending to the following using stylistic devices:

1. Love is… 2. Marriage is… 3. A happy marriage depends on… 4. A good wife is… 5. The way to matrimonial happiness lies/is…

2) “The Status of Women Today”

Read the abstract from “I Want a Wife” by Judy Syfers commenting on the stylistic devices and the main ideas of the text:

I belong to that classification of people known as wives. I am A Wife. And, not altogether incidentally, I am a mother. Why do I want a wife? I would like to go back to school. And I want a wife who will work and sent me to school. And while I am going to school, I want a wife to take care of the children. I want a wife who will not bother me with rambling complaints about a wife’s duties…

3) “The Place of Women in the Third World Countries”

Translate the following abstract from the magazine “Fortune” paying attention to stylistic devices:

Высшие управленцы поняли, что правильно подобранная спутница жизни – такой же атрибут имиджа, как шикарная машина, вилла или, скажем, первоклассная квартира. Эти жены даже получили свое собственное название – «трофейные». Всякий раз они представляют собой прекрасные образчики женской красоты и светскости – очаровательными ужимками и милой болтовней они удачно оттеняют некоторую тяжеловесность и тугодумие своих мужей.

4) Foreign Bribes and Grooms

Read the following advertisements taken from “The Independent” and respond to them using stylistic devices:

1. Blond Bombshell! Independent, intelligent, attractive, witty, thoughtful, sporty, unbitchy female, 33, seeks athletic, intelligent, professional, interesting & humorous, honorable man, 30-40ish, masculine, not Neanderthal, for friendship first. Russia based.

2. Hopeless romantic! Sensitive, romantic male, 52, outrageous sense of humour, Belarus country dweller, likes Africa in the winter, music, has everything in life except like-minded, special lady.

5) Reports

Prepare reports using stylistic devices on one of the following topics:

1.Love works wonders. 2. Marriage for convenience is the only successful type of marriage. 3. The advantages and disadvantages of living with parent after marriage. 4. Parental advice in choosing a matrimonial mate can secure a happy marriage. 5. The way to a man’s heart is through his stomach. 6. Cohabitation is an excellent way to test out a relationship. 7. Adultery in marriage is inevitable. 8. Same sex marriages are social distortions. 9. A wife belongs to a husband. 10. Wife battering is the woman’s fault. 11. Once an abuser, always an abuser.

В целом, мы убеждены, что работа над стилистическими средствами языка подчиняется системе развития мышления и речи студентов. Постоянная работа над конкретными понятиями (обнаружение в тексте, выполнение различных заданий и упражнений) способствует формированию осознанного владения тропами и фигурами. Будучи не только фундаментальным свойством языка, но и ключевым элементом категоризации мышления, восприятия и речи, переносное значение слова, являющееся основой стилистических средств языка, играет важную роль в интеграции вербальной и чувственно-образной систем человека. Непроизвольная выразительность речи, присущая детям, утрачивается в процессе онтогенеза и ее проявление у взрослого человека признается как сознательное, намеренное использование средств, вызывающих эффект необычности, выразительности и яркости.

Таким образом, работа над стилистическими средствами должна занимать одно из центральных мест на занятиях по практике английского языка, так как она способствует формированию у студентов способности чувствовать яркость и красоту слова, отбирать тропы и фигуры речи в соответствии с целью высказывания, создавать тексты на определенные темы, а также творить авторские выразительные средства. Без проведения такой работы не может быть и речи о современном содержании образования, обеспечивающем успешное развитие личности будущего педагога.