Батыргазиева А.А., Зорина Ж.Б., д.п.н. Семчук Н.М.

Астраханский государственный университет, Россия

Информационно-коммуникационные технологии как вид инновационных педагогических технологий в обучении биологии

Важнейшая цель современного образования и одна из приоритетных задач общества и государства – воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России [1]. Современное общество ставит перед учителями задачу развития личностно значимых качеств школьников, а не только передачу знаний. Гуманизация образования предполагает ценностное отношение к различным личностным проявлениям школьника. Знания же выступают не как цель, а как способ, средство развития личности.

Богатейшие возможности для этого предоставляют современные информационно-коммуникационные технологии (ИКТ). Информатизация системы образования - одно из приоритетных направлений модернизации российского образования. Информатизацию образования рассматривают как систему методов, процессов и программно-технических средств, интегрированных с целью сбора, обработки, хранения, распространения и использования информации в образовательном процессе.

Система образования сегодня развивается в ситуации «шока от будущего» – человек рождается и учится в одном мире, а самостоятельно действовать ему придется в другом. В этих условиях школа должна формировать у учащихся новые компетенции – умение адаптироваться и найти себя в этом мире, умение самостоятельно собирать информацию, анализировать, обобщать и передавать ее другим людям, осваивать новые технологии. Адекватным ответом на вызовы времени является реализация новой модели учебного процесса, ориентированного на самостоятельную работу учащихся, коллективные формы обучения, формирование необходимых навыков. Большую роль в этой трансформации может и должно сыграть активное применение в учебном процессе ИКТ. Использование ИКТ на уроках биологии позволяет сделать деятельность учителя и школьника наиболее интенсивной, повысить качество обучения по предмету, отразить существенные стороны биологических объектов, зримо воплотив в жизнь принцип наглядности, выдвинуть на передний план наиболее важные, с точки зрения учебных целей и задач, характеристики изучаемых объектов и явлений природы.

В связи с важностью проблемы свое исследование мы посвятили научному обоснованию и разработке методики использования информационно-коммуникативных технологий на уроках биологии для развития коммуникативных качеств учащихся.

Проведенный теоретический анализ педагогической и методической литературы показал, что многие методисты-биологи уделяют внимание использованию ИКТ. Впервые в методике преподавания биологии понятие о методах мультимедийного обучения биологии было дано И.Н. Пономаревой в 2003 году [2]. Автором выделены особенности мультимедийных методов обучения биологии, дано подробное описание мультимедийной лекции и мультимедийной практической работы.

Поскольку мультимедийные методы обучения обладают признаками словесных, демонстрационных и практических, их можно назвать комплексными. Следует подчеркнуть основную особенность комбинированных (мультимедийных) методов обучения – они сочетают в себе все каналы передачи информации [3].

Результаты теоретического анализа литературы и школьной практики показали, что преимущества мультимедийных технологий, по сравнению с традиционными, многообразны - наглядное представление материала, возможность эффективной проверки знаний, многообразие организационных форм в работе учащихся и методических приемов в работе учителя. Ученики с образным мышлением тяжело усваивают абстрактные обобщения, без картинки не способны понять процесс, изучить явление. Развитие их абстрактного мышления происходит посредством образов. Мультимедийные анимационные модели позволяют сформировать в сознании учащегося целостную картину биологического процесса, интерактивные модели дают возможность самостоятельно «конструировать» процесс, исправлять свои ошибки, самообучаться. Если технологические возможности компьютера методически грамотно используются в образовательном процессе, то это делает преподавание биологии более привлекательным как для учителей, так и для учеников, облегчает труд учителя, освобождает его от рутинной работы на всех этапах обучения.

Таким образом, начальный этап нашего исследования показал, что существуют противоречия между широкими возможностями использовать ИКТ в процессе обучения биологии и отсутствием научно разработанной методики. В настоящее время нами проводится конструирование модели использовании ИКТ на уроках биологии для развития коммуникативных качеств у учащихся, на основе которой будет разработана экспериментальная методика уроков биологии в 8 классе с использованием ИКТ.

Список литературы:

1. Козлова, В.В. , Кондакова, А.М. Фундаментальное ядро содержания общего образования - Фундаментальное ядро содержания общего образования.- 2011.-М.: Просвещение.- 59 с.- (Стандарты второго поколения).- ISBN 978-2-09-02534-8

2. Пономарева И.Н., Соломин В.П., Сидельникова Г.Д. Общая методика обучения биологии. – 2008. – Академия.- 280с - ISBN: 978-5-7695-5459-9

3. Компьютерные образовательные технологии в преподавании биологии доступен по ссылки: http://www.uchportal.ru/publ/22-1-0-1357